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初中历史教学方法与创新研究 第18课 美国南北战争教学目标1、知识与能力了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。 2、过程与方法： 通过战争起因的分析培养获取信息能力；通过战争进程的学习，掌握合作探究、民主讨论的方法，体验、感悟历史。 3、情感态度价值观：让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 本课重点：林肯在南北战争期间的作用。 本课难点：南北战争的起因。 教法、学法应用多媒体课件创设情境，采用问题目标教学法。运用合作探究和主题学习法教学手段多媒体课件 课时1课时 课型新授课 教具 美国南北战争等相关多媒体、图片教学过程1、导入新课：回顾美国独立战争的历史，以旧代新进入新课学习。 通过多种媒体形式先向学生出示资料，由学生阅读得出两个有效的信息，即：大种植园经济体制本身需要不断补充奴隶；又海外棉花市场广阔，使适宜于棉花种植的美国南部黑人奴隶大增。南方与北方的矛盾不可调和，结果可想而知吧？此种导入法能有效地利用教材提供的资料，最大限度地发挥教材的功能，还为下面解决本课难点战争起因打下基础。 2、学习新课： 一、“战争的爆发” 南北战争的起因。 处理这个问题时要联系以前学过的两处相关内容，再与第二种导课方式相结合，战争起因的焦点黑人奴隶制的存废不攻而破。美国独立战争扫除了资本主义发展过程中的外部障碍，使北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来；开始于英国的工业革命后来扩展到美国，造就了美国资本主义经济的进一步发展。随着北方资本主义经济的发展，实行黑人奴隶劳动的种植园制越来越成为它的障碍，两种经济制度的冲突闹得不可开交，由于矛盾无法用其他方法解决，最终只能通过战争来解决，也就是美国历史上的内战。战争的导火线。 反对并主张逐步废除奴隶制的共和党人林肯在1861年初就任美国总统，南方奴隶主以此为借口挑起内战，是战争的导火线，同时这场战争为南北战争的问题也随之解决。当然也可以引导学生讨论林肯为什么能当选为美国总统？这样使学生加深了对北方经济势力较强、共和党竞选纲领符合广大人民意愿的理解，从而为战争的结局埋下伏笔二、“北方的胜利” 重点是北方怎样反败为胜？战争初期，北方虽然作战勇敢，但军事上不断失败，处于不利地位，如何才能反败为胜呢？此时要及时地利用教材中的美国内战形势图，教师讲解或由学生参与均可，但要挖掘出：第一，北方力量比南方强大；第二，西部存在着广阔的自由地区，如何利用西部资源（主要是土地）来争取人民更强有力的支持？需要政府采取得力措施加以解决（为后面《宅地法》的引出作了铺垫）。林肯政府适应广大人民群众要求而采取了颁布《解放黑人奴隶的宣言》《宅地法》两个措施，充分调动了人民的积极性，促使北方在内战中扭转战局并迅速获胜，南方分裂国家的计划没有得逞，美国的统一得到维护。但林肯被拥护奴隶制的狂热分子刺杀。、战争的评价。 性质是资产阶级革命，从战争的起因不难得出。由于前面有了独立战争为第一次资产阶级革命，那么南北战争即为美国历史上的第二次资产阶级革命。 战争作用可通过分析战争的因果关系得出，即战争的起因是黑人奴隶制的存废，战争的结局是废除了阻碍资本主义经济发展的黑人种植园奴隶制，这就为美国资本主义经济发展创造了条件。 4巩固、小结：由学生进行，以培养总结概括能力。教师适当补充后，引导学生讨论，如何评价林肯？ 美国南北战争爆发的根本原因是A南北两种经济形式间的矛盾不断激化B、黑人奴隶制的存废问题C林肯当选为总统D、领土的扩张1963年8月28，马丁?路德?金作了著名的《I have a Dream》的演讲。他说“一百年前，有一位伟大的美国人签署了《解放黑人奴隶宣言》。”“……就像一束巨大灯塔所放射出来的希望之光，就像结束漫漫长夜禁锢的欢畅的黎明。”马丁?路德?金所说的这位伟大的美国人是A华盛顿B克伦威尔C林肯D富兰克林美国独立战争与美国南北战争是美国历史上的两次资产阶级革命，下列选项中其影响相同的是一项是A摧毁了英国殖民统治B废除了黑人奴隶制C推动了欧洲和拉美的革命D有利于资本主义发展美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍。这一“障碍”指的是A英国的殖民统治B奴隶制度C南方的叛乱各州D种族歧视《宅地法》实施后，对美国经济发展所起的重要作用是A打击了种植园经济B加速了西部开发C维护了国家统一D激发了农民积极性美国内战中，联邦军队取得决定性胜利的一场战役是A约克镇战役B萨拉托加大捷C攻占里士满D葛底斯堡战役如果你是林肯政府要员，当南方挑起战争并使北方陷入困境时，你如何替林肯总统分忧A向南方妥协B把国家分裂成两个部分C制定反击政策D把广