关于初一英语堂课提问的调研报告.docVIP

关于初一英语课堂提问的调研报告 一 调研问题的提出 课堂提问时主要的课堂交流活动之一，也是增强学生课堂学习效果和帮助教师达到教学目标的重要手段。有研究表明：课堂上有40%的时间用在提问——回答上。特别是随着我国基础教育课程改革和素质教育改革的深入，提问引起人们越来越多的关注。在师生双边活动的众多形式中，这无疑使最重要的一种。而在现实的教育实践当中，教师进行课堂提问的方式方法存在着明显的不足，比如教师忽略了提问的质量，缺乏对学生思维实质性地激发，单纯为了提问而提问。大量问题充斥着我们的课堂，如回忆事实，简单的判断对错之类的问题。频繁、费时而又明显缺乏思维价值的提问，其后果必然是降低学生的思维品质，限制主动性的发展。 并且，在大多数教师的观念中，对课堂提问的认识也有很多误区。这些错误观念包括：提问时一种自然的教学行为，不需要计划；教师提问的越多，学生学到的越多。 我本人在实习期间，关于课堂提问方面也遇到了好多问题，同时也看到了其他教师在课堂提问方面出现的问题。而这些问题直接影响我们的课堂效率，为此，我做了这项调查。 二 调查过程 （一）调查内容 1 教师在课堂上提问的方式、问题的类型、提问的表述 2 学生回答问题的表述以及学生提问的情况 3 教师的候答情况以及对学生回答问题的评价 （二）调查对象 临汾市第三中学初一年级281班、282班