2019年一年级数学下册 6.6求一个数比另一个数多几教案 新人教版 .docVIP

2019年一年级数学下册 6.6求一个数比另一个数 多几教案 新人教版 【教学目标】 1．使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几的问题，并进一步培养学生的计算能力。 2．通过操作，培养学生的动手操作能力。 3．初步培养分析推理能力。 【重点、难点】理解“求一个数比另一个数多几”用减法计算的道理，并正确选择算法。 教具、学具准备：自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。 教学过程： 一、创设情境 1．同学们，我们一起玩一个“夹豆比赛”的游戏，好吗？同桌两人一组，看谁能赢？ 2、老师计时，学生比赛。（看谁在1分钟内谁夹的多） 3、比赛结束后，各组汇报比赛结果，教师在表中记录。 4、教师指着比赛成绩问：请同学们观察这几组数据，哪组数据不分胜负？为什么？（他们夹的个数同样多，所以不分胜负。） 哪组可以分出胜负？为什么？（他们夹的个数不同，数量多的获胜。） 5、师：要知道比赛结果，就要把每组的两个数据进行比较。生活中，象这样的问题我们经常会遇到。这节课，我们就一起来研究两个数比大小的问题，求一个数比另一个数多几。（板书课题：求一个数比另一个数多几） 【设计意图】教师能够抓住小朋友喜欢争强好胜的心理，创设小游戏比赛的教学情境，导入新课，比较新颖、有趣，一下子调动了全班学生的学习积极性。 二、探究新知 1、摆学具，初步感受“多几”。 师：请同学们拿出两种学具，分别摆出第一组小朋友夹豆的个数。想一想，怎样摆学具，就能很清楚的看出谁多谁少？（教师巡视指导） 根据自己摆的学具，你发现了什么？（生1夹了6个豆，生2夹了5个豆，生1比生1多夹了1个。） 用算式怎样表示？（6个比5个多1个，6－5＝1，） 请学生在投影下，边摆学具边理解6－5＝1的算理。 同学甲： 同学乙 同学甲： 同学乙： 教师小结：6表示同学甲的个数，5表示同学乙的个数，“6－5”也就是表示把大数“6”分成了两部分，一部分是和“5”同样多的，一部分是比“5”多出的。还有的同学理解为：因为6比5多1，所以生1比生2多夹了1个。 2、分析图意，理解“求多几”的算理。 （出示课件）森林里的小动物们带着自己劳动的成果，来到了我们的教室。观察图意，你发现了什么？ 小猴比小松鼠多几块西瓜？7块比5块多2块，7－5＝2（块）(课件演示分析过程。) 小猴：小狗： 小猴： 小狗： 小兔： 小马： 能说一说谁比谁多几个苹果吗？ (教师根据学生的回答，用课件演示分析过程。) 生1：小猴比小狗多3个，11－8＝3（个） 生2：小猴比小兔多5个，11－6＝5（个） 生3：小猴比小马多1个，11－10＝1（个） 生4：小狗比小兔多2个，8－6＝2（个） 生5：小马比小兔多4个，10－6＝4（个） 生6：小马比小狗多2个，10－8＝2（个） 3、找出规律，总结方法。 同学们，通过刚才的研究，你发现了什么？请在小组里面说一说。（小组交流） 谁想把自己的发现说给全班同学听一听。（全班交流） 生1：我发现，求一个数比另一个数多几，就用两个数中的大数减去小数，算出多几。 生2：我发现，每个大数都可以分成两部分，一部分是和小数同样大的，一部分是比小数多的。所以，用大数减去小数就得到多出的部分。 生3：通过刚才的研究，我还想到：如果相比较的两个数同样大，那么列出的减法算式就得“0”。 教师小结：刚才，同学们运用自己的思维，发现并说出了解决“求一个数比另一个数多几”这样的数学问题。老师认为你们真是太棒了。 【设计意图】从学生喜欢的小动物入手，通过小动物带来水果的多少来学习求一个数比另一个数多几应用题，学生学起来较轻松，比较感兴趣；在学习知识的过程中，先让学生初步感知，再操作体会，找出规律，总结方法，层次性强，初步培养了学生的分析推理能力。 三、方法应用。 1、爱劳动的小松鼠又给大家带来一组数学信息，请观察。 说给同位听一听，怎样列出算式。（教师巡视，注意学困生的掌握情况，及时指导需 要帮助的学生。） 2、看到小动物们这么爱劳动，同学们在也不甘示弱，互相竞争，努力学习。你看，他们正在互相比较谁得的小红花多呢？你能用这节课学习的知识说一说，并列出算式吗？（在练习本上列出算式，然后在投影下交流。） 3、猜一猜。（课件出示） 鸡比鸭多几只？ 教师：要求鸡比鸭多几只？应该用鸡的只数减鸭的只数呢？还是用鸭的只数减去鸡的 只数？为什么？（请生自由回答。教师适当引导分析：根据问题可以分析出鸡的只数要大于鸭的只数，所以要选A） 【设计意图】练习的设计穿插在小故事中进行，让学生在不知不觉中巩固了新知，充满情趣，学习效果较好。