2019年一年级数学下册 买铅笔教案（3） 北师大版.docVIP

2019年一年级数学下册 买铅笔教案（3） 北师大版 一 情境导入 1 孩子们，平时喜欢去文具店买文具吗？森林里也开了个文具店，想不想和老师一起去看看啊？那就给老师一个甜美的微笑！ 2、小白兔特别爱动脑筋，兔妈妈为了奖励她，一大早就带她到文具店去买铅笔（板书课题） 3（课件）看，多可爱的小白兔啊，仔细观察这幅图，说说你获得了那些数学信息。 (设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，充分调动学生学习数学的热情和兴趣，能使学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生从生活情境中获取数学信息的能力，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生的积极性。) 二、　探究新知 1、 同学们看的可真认真啊，看桌子上有多少支铅笔啊？一捆零5根也就是15根，小白兔说我要买9支铅笔，15支铅笔小白兔买了9支，你能提出什么数学问题呢？（设计意图：培养学生的问题意识，让学生在经过仔细观察和思考的基础之上，整理好自己的思路和想要表达的意思，同时培养了口语的组织和表达的能力。） 2、这也是袋鼠阿姨正在思考的问题，你们愿意帮帮袋鼠阿姨解决问题吗？（设计意图：让学生在具体的情境中感受思考的快乐。） 3、那这道题怎样列算式啊？ 4、15-9 都同意吗？（板书）为什么用减法呢？ 那么（１）老师有18个苹果吃了9个，还剩几个？怎么列算式呢？（２）树上有17只小鸟，飞走了9只，还剩几只？怎么列式？　（３）妈妈有16元钱，花了9元，现在有几元？怎么列式？小结：也就是说，我们知道一个整体，从中拿走，借走，吃了、花了一部分，求剩下的一部分都用减法。那知道这部分呢？（画图表示）（设计意图：培养初步的建模意识，让学生巩固减法的意义，为后续的数学故事知道剩下的求拿走的部分的习题做好铺垫。） 5、好，那么15-9怎么算呢？这就是我们今天学习的十几减几（补充板书） 6、下面请同学们用小棒代替铅笔，在桌子上摆一摆，15根小棒拿走9跟，还剩多少根呢？边摆边想你的方法，摆好就和同桌说说你的方法。 7、汇报，谁来说说你的方法？（1）她是一根一根数的。还有不同的方法吗？（2）拆大数 （原来我们教学中所说的破十法）（3）拆小数。（4）想加算减 （四种方法中让四个学生说第二种做法）（结合学生的方法播放课件）（设计意图：让学生尽可能的想出几种不同的算法，照顾到不同层次学生的不同的学习基础和解题思路，多种算法的呈现，并不是要让每个学生都掌握这几种算法，而是要进行算法的优化，在比较中学会选择适合自己的方法。） 8、你们说的这几种方法都很好，你喜欢哪种方法你就和同桌说说15-9的计算过程。 9、好，我们会做15-9了，那么这几道题呢？你会算吗？（前面口述应用题中的习题）18-9可以继续用小棒摆摆。后两道则说算理。 10、减数是9的习题我们会做了，那么减数是8 的习题你会做吗？出示16-8 你可以用自己喜欢的方法来做。 11、谁来说说你的答案和计算方法呢？ 12、追加习题：79页试一试 13、观察9的习题你发现了什么规律？这个规律在减数是8的习题中有什么变化呢？ 14、口头追加几道习题。 三、巩固练习 1、79页练一练 2、数学故事：你们和小白兔一样爱动脑筋，你看，又来了一只勤劳可爱的小动物，是谁呢？（出示课件）松树爷爷结了17个松果，他邀请可爱的小松鼠来家里做客，小松鼠走了之后，你们看松树爷爷的松果剩下9个了，知道这是为什么吗？你能根据这个小故事说一道数学题吗？能列出算式吗？把列式写在练习本上，算出得数，有困难你就可以请教你身边的同学和老师啊！ 3、集体订正 四、总结延伸 通过今天的学习，你有什么收获呢？还有什么问题呢？那么请尝试着用你这节课学习的计算十几减9和十几减8的方法来试着完成79页“摘苹果”的习题。 附送： 2019年一年级数学下册 买铅笔教案（4） 北师大版 ［教学目标］ 1. 在生动有趣的生活情境和游戏情境中体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。 2. 在交流中探索新知，培养良好的学习习惯。 3. 初步感知解决数学问题的方法是多样的，灵活地思考问题。 4. 掌握“十几减8、 9”退位减法的方法，比较熟练地进行“十几减8、9 ［教学准备］ 多媒体课件，每个学生15根小棒，答题卡，制作转盘的材料。 ［教学过程］ 一、创设情境，导入新课 电脑出示购物情境（小动物买铅笔），教师提问：你看到了什么？你能提出什么数学问题呢？学生回答后，教师接着提问：像这样生活当中的数学问题，你还能说出一些例子吗？（学生说出许多生活中类似的情境）这节课我们一起来研究“买铅笔”当中的数学问题。板书课题：买铅笔。 二、探究新知，构建模型 1. 模拟情景，探究方法 （1）学生独立探究（操作体验），初建模型。 教师提问：15支铅笔，卖给小白兔9支，还剩下几支？用什么方法计算？怎样列算式呢？学