2019年一年级数学下册 第3单元图形的拼组测试题 新人教版.docVIP

2019年一年级数学下册 第3单元图形的拼组测试题 新人教版 一、数一数。 （ ）个 （ ）个 （ ）个 二、用做成一个 ，数字“4”的对面是数字“（ ）。”数字“5”的对面是数字“（ ）。”数字“1”的对面是数字“ 三、数一数，需要多少块砖才能把墙补好。需要( )块砖。 四、 缺了（ ）块 参考答案 一、16 6 15 7 9 10 二、3 6 2 三、11 四、10 附送： 2019年一年级数学下册 第一单元 教案 苏教版 上课时间： 年 月 日 课题 十几减9 P1-2 课时数12 第 1课时 总课时数 1 课时 教学 目标 1．引导学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。 2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。 3．初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。 教学 重、 难点 教学重点：正确口算十几减9的退位减法 教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方 教学 准备 学具、多媒体课件。 教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改 一、创设情境，导入新课。 二、自主探究，合作交流。 1、探究13-9的算法。 2、试一试。 “想想做做”第1题 三、练习应用，巩固提高 完成“想想做做”。 1、第2题。 2、第3题。 3、第4题 4、出示算式： 四、总结反思，拓展延伸 故事引入（多媒体）： 启思：小朋友，你们从图上知道了什么呢？ 学生互相说图意。 “13个桃，卖出9个，还剩多少个？” 全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢？ 根据学生的回答板书算式:13-9=? 启思：你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？ （1）分组探究：用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。 （2）全班交流汇报。板书学生们可能会出现的算法： （3）优化算法：小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。 计算12-9和16-9。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法 先说说题意，再说说是怎样计算出结果 让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。 （游戏：小蚂蚁推木块）。 你能帮小蚂蚁算一算吗？ 12－9＝　10－9＝　14－9＝ 18－9＝　11－9＝ 19－9＝　16－9＝　13－9＝ 17－9＝　15－9＝ 游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系 17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 计算结果。 你发现了什么？ 最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。 提问： 今天这节课我们学会了什么？ 先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9） 教 学 反 思 相 关 资 料 链 接 课题 练习一（1） P3 课时数12 第2 课时 总课时数 2 课时 教学 目标 1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。 2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。 3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。 教学 重、 难点 教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法 教学难点: 正确熟练地计算十几减9的减法 教学 准备 多媒体课件。 教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改 一、揭示课题 二、计算方法练习 1、练习第1题 2、20以内加法口算练习。 3、第2题： 三、口算练习 1、第3题： 2、第4题： 四、计算应用 第5题： 五、总结评价 我们上一节课学习了什么内容？ （板书：十几减9） 计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。 学生观察第1题图，交流并了解题意：9只老鼠做游戏，3只老鼠跳绳，一共有12只老鼠。 让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。 老师出示口算卡片，学生口答。 学生先在书上填写答案。 组织反馈交流，说说计算的思考过程。 （1）学生先在书上填写答案。 （2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。 （3）观察：每组题中左边