2019年一年级数学下册 第三单元 教案 苏教版.docVIP

2019年一年级数学下册 第三单元 教案 苏教版 上课时间： 年 月 日 课题 认识整十数 课时数 第1课时 总课时数 课时 教学 目标 1、经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。 2、在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和技术党委“百”；积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。 3、感受生活里的数及数在生活里应用；在与同学交流数数经验的过程中感受学习的乐趣。 教学 重、 难点 重点：100以内数的组成 难点：理解整十数的组成，理解几十九添上1是多少 教学 准备 20根小棒，十捆小棒，计数器 教学程序 师生活动 二次修改 一、复习引新 二、探究新知 三、巩固应用 四、全课总结 1、复习十和二十 谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？ 再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根？ 2、导入 这节课我们继续用数小棒的方法认识更大的数 板书：认数 1、认识几十几何几十 （1）初步感知几十几 要求：请小朋友数出二十三根小棒，摆在桌子上。怎样摆可以让别人一眼就看出来是二十三根呢？摆好后和同桌说一说。 交流摆法。 追问：几个十和几个一合起来是二十三？ 指导学生说一说。 （2）认识几十几和几十 现在要摆二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，再同桌互相检查一下。 交流摆法。 提问几个十和几个一合起来是二十四 ？二十四里面有几个十和几个一？ 指导学生说一说。 接着继续数到二十九。 追问：二十九是由几个十和几个一组成的？二十九根添上1根是多少根/（师生同时操作，数出三十） 指出：二十九添上1是3个十，3个是三十。 让学生说一说。 引导：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？ 2、认识一百 （1）数出一百 引导：我们已经知道几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几。你能摆出八十五吗？ 要求再从八十五起，一个一个地数到九十九 引导：九十九再添上1根，数出多少？ 强调：九十九再添上1是一百。 （2）10根10根的数，从10数到100。 追问：几个十是一百，一百里面有几个十？ （3）10捆小棒又可以捆成1大捆，就是1个百。 1、做想想做做1 先让学生数一数教室里面有多少张桌子，多少把椅子。 交流结果 2、做想想做做2 5根5根地数，一共有多少根？ 3、做想想做做3 从七十起，一个一个地数到一百。 你会2个2个或5个5个地数吗? 4、做想想做做4 先看图，再交流各有几个十和几个一，合起来是多少。 5、做想想做做5 要求：每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。 交流结果 提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？ 教 学 反 思 相 关 资 料 链 课题 写数 读数 课时数 第2课时 总课时数 课时 教学 目标 1、认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义 2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”；在主动探索和学会100以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验；初步学会估计、体会数的多与少的关系，进一步发展数感。 3、在主动参与和独立思考、尝试的过程中，激发学生数学学习的兴趣；感受数和数的读写在生活中的应用。 教学 重、 难点 重点：100以内数的读写 重点：100以内数的读写 教学 准备 小棒、计数器 教学程序 师生活动 二次修改 一 、复习引新 二、探究新知 三、巩固应用 四、课终小结 1、谈话：上节课已经认识了100以内的数，现在请大家用小棒摆一摆 三十 二十三 四十六 提问：10 个十是多少 2、揭题：这节课就学习100以内的写数和读数 1、认识数位。 （1）说明:和20 以内的数一样，除了可以用小棒百出这些数，还可以在计数器上拨珠表示这些数。 (2)出示计数器，复习数位。 说明：个位满十就向前一位进1，是1个十，所以前一位是十位。十位上满10怎样拨？再向前一位进1，这一位上的1颗表示一百，那么这一位就叫“百位”。 (3)从右边起，数位式怎样排列的？ 指出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。数数时，个位满10就要向十位进1，是一个十；十位满十就要向百位进1，是1个百。 2、写数和读数 现在我们认识了这里的数位，就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写、并且读一读吗？ 学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说说数的组成。 交流结果。 指出：写几十要在十