2019年一年级数学下册 第八单元《阿福的新衣 厘米、米的认识》教案3 青岛版六三制.docVIP

2019年一年级数学下册 第八单元《阿福的新衣 厘 米、米的认识》教案3 青岛版六三制 教学目标： 1、经历统计长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念，初步认识线段。 3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 教学重难点： 1、重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。 2、难点：初步建立1厘米的长度观念。 教学具准备： （师）多媒体课件 （生）每人一把直尺，一个学具袋 故事导入： 师：孩子们，你们知道一拃是什么意思么？ 生1：不知道 生2：我知道！ 师：你来说说！ 生表达。 师：这是你认为的一拃啊？来看我！请大家跟我来做：小手伸出来，哪根指头最最长？中指最最长；大拇指劈叉，拇指到中指的长度就是一拃。咱们再来一次，你能和我一起说吗？ 师：你想知道你的一拃有多长吗？那我们慢慢来解决这个问题！ 师：我先给大家讲个关于“拃”的故事。阿福来到裁缝店做一件衣服。老师傅开始量尺寸，一拃，两拃，三拃（课件演示）。老师傅把工作交给小徒弟来完成。小徒弟开始量，一拃，两拃，三拃（课件）。你们猜，结果如何？ 生：衣服小了！ 师：对啊！衣服小了！这是怎么回事啊？ 生：小徒弟的手小，老师傅的手大。 师：他们的手不一样大，测量结果就不同。看来必须要有统一的长度单位！你有什么办法帮帮他们吗？ 生1：师傅量师傅做； 师：不错！那徒弟…… 生2：徒弟量徒弟做。 师：不错！还有别的方法吗？ 生：用尺子！ 师：好方法！我们的生活中通常都用尺子测量物体的长度。我们来认识一下生活中各种各样的尺子：直尺，软尺，折尺，钢尺，三角板。我们最常用的就是直尺。大家来看尺子，你发现了什么？ 生：小竖线 师：请你完整回答，你发现了什么？对！这些小竖线我们叫它刻度线。 师：还有呢？ 生：数字。 师：这些数字叫刻度。大家来观察，数字从几开始？ 生：数字从0开始。 师：你们的小眼睛真亮！在这里，0表示什么意思？ 生：一个都没有！ 师：在这里不是一个都没有的意思了，而是表示开始，起点！ 师：你还发现了什么？ 生：厘米。 师：观察真仔细！厘米是尺子上的长度单位，可以用字母CM来表示它。这节课，我们就来认识这个新朋友——厘米。 板书（厘米的认识cm）5’ 二、新课探索： 1、大家拿出学具袋里的一根粉色小棒，你猜，它的长度是多少？对！它的长度就是1厘米，我们可以写成1厘米，也可以写成1cm（板书1厘米和1cm）。竖着拿起来感受一下吧！把它拿走，你还能比划出一厘米么？再放上感受一下。你记住1厘米了吗？ 2、我们就对照着这根1厘米的小棒来想想，我们身上或者生活中哪些物体的长度大约是1厘米呢？不是准确的1厘米，我们就说是大约1厘米。 生：扣子！ 师：真细心！来看我手中的小扣子，它的长度大约是……1厘米！ 生：手指的宽度！ 师：真会观察！ 生边找边交流。 （橡皮、纽扣、图钉、立体图形、药丸、螺丝） 师：刚才同学说到了手指宽度，咱们大拇指的宽度大约是1厘米！不是准确的1厘米，我们就说是大约1厘米。我有个小儿歌，请大家跟我边说边做来记住1厘米！小手拍拍，伸出拇指，它的宽度，大约1厘米。我们再来练习一次。 谁能快速的比量出一厘米？ 师：刚才这些物体都比较短，所以测量较短物体的长度一般用厘米做单位。 3、大家听！这根1厘米的小棒在说话，它说：“我的家就在尺子上。”大家从自己的尺子上找找看，从刻度几到刻度几是1厘米。看谁找得又快又好！ 师：老师把尺子放大，谁上来指给大家看？ 生：它在1——2之间…… 师：1到2的长度是1厘米。请你完整地再说一遍。很好！还有吗？ 生：0-1的长度是1厘米。 师：真完整！ 生：4-5的长度是1厘米 师：嗯！大家来观察表示长度1厘米的数字刻度，你有什么发现？ 生1：数字一个比一个大。 师：你真会观察！ 生2：两个数字相差1个。 师：太棒了！这样的相差一个的数字叫相邻。每相邻的两个数字之间的长度都是1厘米。0-1的长度是1厘米，1-2的长度是1厘米，2-3的长度是？…… 4、孩子们，你还能从尺子上找到几厘米呢？请大家和同桌交流一下。 师：谁上来说说你的发现！ 生：2厘米，从1-3的长度是2厘米。 师：我们来数一数，1，2.是2厘米吗？ 生：是！ 师：很好！还有哪里也是2厘米？ 生：0-2…… 师：正确！（板书0-2）还能找到几厘米？ 生：3厘米，从1-4, 师：请你来说说为什么是3厘米 生：数一数 师：对！ 若生说4-1， 师：你条理真清晰！老师都佩服你！大声再说说