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2019年一年级数学下册第一单元试卷 班别： 姓名： 座号： 填一填。 1、看图填上“前”、“后”。 2、按要求填一填。 3、看图填上“左”、“右”。 4、小树林。 杨树从左数是第（ ）棵，从右数是第（ ）棵，这行里一共有（ ）棵树。 按要求涂一涂。 第3行第1朵 1、给第4行第4朵涂上红色。 2、给第1行第1朵涂上绿色。 3、给第2行第5朵涂上黄色。 对号入座。（连线） 你能写出他们的名字吗？ 小明的左边是小军，右边是小青。 （ ） （ ） （ ） 五、 1、小冬跑在最（ ）面。 2、小利跑在最（ ）面。 3、小冬在小青有（ ）面。 4、小青在小利的（ ）面。 5、小利的前面是（ ）和（ ）。 六、 七、找位置 1、苹果的位置在第（ ）排第（ ）个。白天鹅在第（ ）排第（ ）个。 2、第3排第3个是（ ）。 第1排第6个是（ ）。 （东莞市莞城实验小学 尹群娣）附送： （东莞市莞城实验小学 尹群娣） 附送： 2019年一年级数学下册第一周教案苏教版 十几减9 教学目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点：能比较熟练地计算十几减9。 教学难点：理解十几减9的退位计算方法。 教学资源：学具。 教学过程： 新 课 标 第 一 网 一、创设情境，提出问题。 同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 学生互相说图意。 全班交流，提出：还剩多少个的问题。 应怎样计算呢？ 根据回答板书：13－9=□ 二、自主探索，领悟算法。 1、实物操作。 讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？ 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13 …… 5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化） 6、试一试。 出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。 提示：可以先用小棒摆摆再计算。 指名学生口答，并要求说出算法。 三、巩固应用，深化拓展。 1、做“想想做做”第1题。 （1）引导学生看图，说图意。 （2）先独立完成，再同伴交流。 （3）全班交流算法。 2、做“想想做做”第2题。 让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。 3、做“想想做做”第3题。 让学生独立计算，然后说说计算的方法。 4、做“想想做做”第4题。 你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。 5、做“想想做做”第5题。 游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结评价，点拨学法。 师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？ 这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9） 板书设计: 十几减9 方法一：一个一个地减. 13-9=4 方法二：先减去3,再减去6. 方法三： 9加(4)等于13. 练习一 教学目标：X|k |B| 1 . c|O |m 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减8、7打好基础。 教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。 教学难点：熟练十几减9法的计算方法。 教学资源：学具。 教学过程： 一、揭示课题： 上节课我