2019年一年级语文上册 19 乌鸦喝水教学设计 新人教版.docVIP

2019年一年级语文上册 19 乌鸦喝水教学设计 新人教版 教学目标： 1.认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。 2.正确，流利地朗读课文。背诵课文。 通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 3.明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。 教学难点：朗读课文感悟课文内容。 课前准备：瓶子，小石子。 教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。 教学过程： 第一课时 一、设疑导入 1.出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？ （小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事） 2.乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3.出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。 二、解疑合探 1.明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。 2.教师范读。 3.学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？ 4.对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。 5.学生自读，把课文读准.读通.读顺。并自学课文中的生字。 6.小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。 三、质疑再探 1.学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。 2.指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。 3.通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？ （学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容） 4.想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？ 四、复习生字，指导书写。 学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。 板书设计 19.乌鸦喝水 　　　　　　　水不多口又小喝不着 　　　　　　　放石子喝着了　 第二课时 一、朗读课文 二、运用拓展 1.探究活动。 分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。 2.讨论：你发现了什么？ 体会“渐渐”一词的含义。 3.比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。 三、识字写字 1.学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。 2.指导”喝、渴“两个字的区分。 它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁） 3.小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？ 4.学生汇报。 四、写字指导。 1.复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。 2.找一找，哪几个字写的时候是从左到右？ （法、找、许） 3.这几个字的结构有什么相同的地方？ 4.学生进行书写练习。 附送： 2019年一年级语文上册 19.雪孩子教学设计 新人教版 (I) 教学目标： 认识十个生字，会写三个字。 能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。 了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。 重点与难点： 重点：认字与写字。 难点：了解雪与云之间的变化过程。 教法与学法： 师：导入教学法。 生：图文结合朗读法。 教学准备： 生字卡片、多媒体课件。 课时安排：2课时 教学步骤: 第一课时 〖课时目标〗　　１、识记生字，读顺课文，走进故事情境，初步感知课文内容。　　２、初步感受雪孩子的精神美。〖教学环节〗一、导入情境　　一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读１９课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。 二、读课文，识生字 1、自由读课文，画出生字。　　2、合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。　　３、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。 ４、识记生字：　　　⑴　这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；（如用加偏旁法，比一比的方法识记）　　　　①　出示句子： 她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。 　　　　　　这一句中有４个生字，让学生用比赛的方法练读句子。　　　　　　提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。　　　　②　“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。　　　　③　“觉”是多音字，读“jiào”，本课不读“jué”。　　　　④　“烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。　　　　⑤　“化”字义需点拨，组词：融化