自考《大学语文》单元串讲教案.doc

自考《大学语文》小说单元串讲教案 小说文体知识： 小说三要素： 人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物) 情节（开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境（自然环境/ 社会环境。） 人物形象：性格特征、个性特点、人物描写法 心理刻画：直接间接心理描写 表现方法：倒叙方式、前后照应、以小见大、托物言志、对比、铺垫、烘托、反衬、类比、象征 二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。  社会环境描写--交代时代背景。 《婴宁》 ——蒲松龄 一、故事梗概 《婴宁》的故事梗概大体是这样的：狐女婴宁与王子服真诚相爱，并结成美满婚姻的故事。 有一个书生王子服，一次在郊外游玩时，遇见一位美貌女郎，向他抛下一朵梅花，回去后他为情所痴，终日昏昏沉沉。他的表兄吴生来看他，知道事情后，答应他出去找那位女郎，但始终没有找到。为了不让王子服伤心，于是吴生便哄骗他说女郎是王子服的姨表妹。一次，王子服私自去了郊外寻找他的梦中情人，竟还真找到了，把她接回了家，成了亲，在家很讨老夫人欢心。天生爱笑，但婚后由于惩罚邻居好色zhi徒，王家被告上衙门，而失去笑声。最终生了一男孩，过着幸福的生活。 二、小说中心思想：塑造了一个天性爱笑的狐女婴宁形象。她纯真、痴憨而略带狡黠，在未经世俗污染时，其自然天性自由流淌，寄托作者的真情赞美和向往，但狐女走出深山幽谷，投身人际社会，她不得不失落自然天性，顺应社会礼法，这反映了人类永远也无法解脱的困境：个体性与群体性、自然性欲社会性相矛盾，批判封建礼教对妇女健康天性的压抑和窒息。 三、小说中的人物，及彼此关系： 婴宁、王子服、鬼母秦氏、婴宁的狐狸精母亲、吴生、婢女小荣，姓吴，嫁给秦姓男人，也是王子服母亲的姐姐，吴生称他们为姑姑，婴宁为秦姓男人和狐狸精所生。婴宁是王子服大姨家的女儿，但不是秦氏所生，只是秦氏所养。 四、小说的几条线索 1、鬼母：养婴宁、教婴宁、嫁婴宁（鬼母乃小说情节的枢机，是故事发展的总导演，此线索是内在线索）2、王子服：遇婴宁、寻婴宁、娶婴宁（外在线索）3、婴宁：笑容可掬——笑辄不辍——矢复不笑——对生零涕 4、理清故事发展脉络：见婴宁——想婴宁——找婴宁——重会婴宁——带回婴宁——与婴宁成婚——悲葬鬼母。 五、小说结构 1、王子服偶遇美女（婴宁）相思成病 2、王子服寻美女巧遇姨亲 3、王子服娶美女、婴宁性格转变 4、作者点评婴宁“隐于笑者”（看似喜剧，实者悲剧。婴宁并不是真的憨傻或对人情世故一窍不通，否则就不会有狡黠的墙下悲剧，也不会因凄恋鬼母反笑为哭，只是平时依着自然天性，她笑对世情、隐藏不露而已） 整篇小说的建构特点：鬼母形象具有整体构建和主题深化的双重价值。小说的表层叙事，是王子服遇美女、寻美女、娶美女的经过，但内里实情，却是鬼母养狐女、教狐女、嫁狐女的过程。表面上的重重偶然与巧合，实际上是鬼母为完成托养义务所作的有意安排；而鬼母无所不能，则是她导演了一幕幕喜剧的真正机杼。特别是她对婴宁的一再教诲，督导婴宁从“笑辄不辍”到“笑需有时”，从“少教训”到成为“全人”，更是加速了婴宁自然天性的失落，从而也彰显小说披露人类困难的主题。 六、婴宁的形象1、外在美:外貌美、爱花、爱笑 2、心灵美:纯真得近乎痴憨、狡黠、聪明、知礼、孝顺3、“爱笑”是婴宁的最大特点，这一系列的“笑”体现了婴宁的什么性格？作者是怎样评价婴宁的？ 婴宁由于狐狸所生，鬼母教养，自然环境的浸染，形成自然天性。表才能是爱笑：无时无地的笑，千姿百媚的笑；内里是痴憨:不解人情，不谙世情。整篇 小说几乎成了婴宁笑声的组曲、憨性的乐歌。无疑，这个性是未经世俗污染的自然天性的自由流淌，其中寄托着作者的真情赞美和向往。 婴宁的性格最终发生变化，由“无时不笑”到“矢不复笑”，再到“笑须有时”。这转化意味着婴宁自然天性的失落和对社会礼教的顺应；虽然这是不得已的，但却是社会人生的必然：狐女走出荒山深谷，投身人际社会，由自然人变成社会人，就必须经历这样的洗礼。如说这里有一种“隐于笑”的悲剧意味，那就是因为它象征着人类永远也无法解脱的个体性和 群体性、自然醒与社会性相矛盾的困境。 4、作者在塑造人物形象上都使用了哪些方法？（1）直接描写：外貌、语言、动作、神态（行为描写、对话描写）（2）、侧面描写：（环境描写） ?写王子服对婴宁的一片痴情，罪婢、邻女少妇对婴宁的喜爱等都间接地衬托出婴宁的美丽和惹人喜爱。 ?作品多次描写优美的环境，如山中之美景，婴宁家的鸟语花香的温馨环境等，用世外桃源般的环境来衬托婴宁活泼灵秀、纯真烂漫、对美好生活的热切追求的孩子般无邪的内心世界。 七、重点段落分析 （一）“约三十里，乱山合沓——间以修竹，野鸟格桀其中”