2019年一年级语文上册问小草问小花3教案北京版.docVIP

2019年一年级语文上册问小草问小花3教案北京版 教学目标： 　　1.学会生字，认识新词 　　2.能正确、流利地朗读课文 　　3.知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了是一种自然现象，激发学生热爱大自然的情感。 教学重点: 　　1.指导读好问句“小草、小花，你挂着什么？”…… 　　2.指导书写生字 教学难点: 　　1.知道“珍珠”、“泪滴”指的露珠，太阳出来了，露珠蒸发了是一种自然现象。 　　2.“亮晶晶的一串串，是珍珠吗？水灵灵的一颗颗是泪滴吗？”两个问句的朗读指导。 教学准备: 　　1.让学生通过录像观察小草、小花，让学生感受露珠的美。 　　2.演示文稿、教学录像。 教学过程: 　一、谈语导入 　　1.读“问”字。 　　2.学习新偏旁“门”字框。 　　3.说说怎么记住这个字。 　　4.平时你们向别人问过什么呀？ 　　5.今天咱们学习１２课，齐读课题，问谁呀？ 　　揭示课题。 　　（根据低年级的特点，以疑问句的方式导入课题，拉近了课文与学生的距离，进入了疑问句的情景之中，也为读好疑问句打下基础。） 　二、初读课文，整体感知。 　　1.自由读文（要求：借助音节，读准字音） 　　2.读词语（指导读好轻声叠词） 　　(1)小草、珍珠、小花、泪滴 　　（这四个词放在一起，目的是在读好词语的基础上，让学生对小草的露珠像珍珠，小花的露珠像泪滴有一个初步的印象）。 　　(2)挂着、捧着什么？ 　　（通过这三个词让学生发现轻声，给学生一个自已归纳、总结知识的权力，读好轻声，为读好课文作准备）。 　　(3)一串一串串 　　一颗一颗颗 　　（通过词语比较，理解“一串串，一颗颗”表示很多） 　　(4)亮晶晶水灵灵 　　(5)羞羞答答 　　（读好叠词，这其中让学生初步理解“人”羞羞答答的样子，为“小草、小花、羞羞答答”这句话中的理解作铺垫。） 　三、指导朗读，读中感悟 　　1.咱们已经通过录像观察过小花、小草了那你读读课文，你想先问问谁呀？ 　　（学生自己选择，根据学生的选择，放录像） 　　（此环节是根据学生的选择，以学定教，充分体现的学生为主体，把选择的权利交给学生。） 　　(1)指名读一读。 　　(2)你听出他在问什么呀？ 　　(3)理解“挂” 　　(4)范读，指导学生读好“亮晶晶的一串串是珍珠吗？” 　　（５）指名读——范读——自由读。 　　（通过看录像，让学生对以前看过的小草上的露珠有一个再现，问一问学生，你看到了什么？并读一读，再问学生，你听出他们在问什么呀？学生问小草 “挂”着什么，在看录像的基础上，让学生理解“挂”。通过评读，让学生听出别人读的好的地方，自己也来读一读，使之有所提高，从而从低年级培养学生评读的 能力。） 　　2.看录像：读小花的句子，感悟“捧”、“水灵灵”、“一颗颗”读好疑问句，感悟带露珠小花的美。 　　(1)看录像，你看到什么了？ 　　(2)自由读。 　　(3)指名到前边问一问。 　　(4)评读——比赛读 　　通过学生评读，让学生在读中体会。 　　（效果：学生们评道：我听出了问小草、小花；这样我们能自然读出疑问句的语气、又评道：我听出小草挂着一串串的露珠很美，很漂亮。） 　　3.读“太阳公公……”句，理解感悟“羞羞答答”、“藏”、“抹”让学生知道“珍珠”和“泪花”指的是露珠。 　　(1)指名读 　　(2)理解“羞羞答答” 　　(3)自由读 　　(4)换词法理解“抹”和“藏”。 　　（换词法理解“抹”／“藏”，让学生说，学生可以说“收起珍珠”、“擦去泪花”。通过这种方式使之赋予活力，激发了学生的兴趣。） 　　4.有感情朗读课文。 　　5.试着背课文 　　（通过背诵，丰富学生的积累） 　四、指导书写 　　1.读生字 　　2.说说怎么记住的？（用自己熟悉的方法记） 　　3.观察“问”字，说一说写时注意什么？ 　　4.指导书写 　　5.练习书写 　五、作业 附送： 2019年一年级语文上册问小草问小花教案北京版 教学目标： 1.知识目标：学会一个生字，认识“门字框”。 2.能力目标： （1）能正确、流利、有语气的朗读课文。 （2）学会用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。 3.情感目标：通过朗读课文，知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠，知道太阳出来了，露珠蒸发了，是一种自然现象。 教学重点 1.能正确流利、有语气的朗读课文。 2.通过朗读课文，知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠。 教学难点 有语气的朗读课文。 教学过程： 一、情境引入：今天，王老师给大家带来一个伙伴，快看，它来了（出示小鸟图）；仔细听，它在说什么呢？（教师范读）小鸟真是一个勤学好问的好孩子，我们能不能也向它那样也来问问小草，问问小花呢？（边说边贴出小草、小花）今天，我们就来学习第12课 边说边板书“问” 这个字念什么？ 1.读音 2.