2019年一年级语文下册 1 春笋教学设计 苏教版.docVIP

2019年一年级语文下册 1 春笋教学设计 苏教版 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、学会课后3个生字，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。 3、了解春笋具有战胜重重困难，不断向上的顽强生命力。 教学重点：学会3个生字，有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文第二自然段，体会春笋顽强生长的生命力。 教学准备：春笋实物，生字卡片，小黑板,词卡 教学过程： 一、导入激趣 1．小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一则有趣的谜语，想不想猜？仔细听--(出示：头戴尖尖帽，身穿节节衣。每年二三月，钻出泥土地。）知道是什么吗？ 2．板书课题，齐读课题。提醒：笋是一个生字，读的时候得注意读准平舌音。 3．你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带来了，（播放多媒体课件，出现卡通式的春笋娃娃。）你们看，它们长是什么样啊？（播放竹子的图片），介绍：这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。 二、初读感知 1．多可爱的小春笋，它是怎么生长的呢？现在老师来读课文，请小朋友竖起小耳朵仔细听，比比谁听得最仔细。（教师范读）小朋友们听得都很认真，现在让我们来看个短片，看看大自然中的小春笋到底是怎么长大的。（出示生长短片） 2．喜欢春笋娃娃吗？打开课本，自己轻声地读读课文，遇到不认识的字看看拼音多读几遍，把课文读正确。 3．按要求自读课文。 4．检查自读情况。 （1）出示词语 小朋友们，看看这些生字词宝宝，你们认识吗？指名读，开火车读，齐读。（相机通过做动作、联系生活等方式了解掀翻、唤醒等词。） （2）去除拼音再认 5．现在让我们把这些生字词带入课文中去读一读吧。指名分段朗读课文，其他小朋友认真听：是否读得正确、流利。评议、正音。 三、潜心会文 1．情境描述：春姑娘悄悄地来到了我们身边，还带来了隆隆的雷声，你们听--（播放雷声） 2．那一声春雷，唤醒了谁啊？ 3．（出示：一声春雷，唤醒了春笋。）指名一排来读。 4．让我们来当春雷爷爷唤醒小春笋吧。 5．引导想像：想一想小春笋听到了春雷爷爷的呼唤，会怎么说？怎么做呢？ 6．是呀，小春笋多高兴啊！想一想，这一声春雷，还唤醒了谁呢？ 10．瞧，（贴图）小春笋终于醒来了，睁开眼睛，伸伸懒腰，用力往上长一长，（引读）它们冲破--（出示：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。） 11．指导读：春笋一个一个，你追我赶，冒出地面，这种生长的力量多么强大啊！读的时候要把冒出、掀翻、冲破读得有力一些。谁来试一试？（嗯，老师仿佛看到小春笋正在努力的生长，要是能够读的再有力一些就更好了）谁再来试一试？齐读 12．引导说话：春笋们终于长出来了，它们向四周看一看，会看见什么呀？ 句式训练：我看到了 ，看到了 ，还听到了_。 14．是呀，小草青青，小雨沙沙，青蛙呱呱，小鸟喳喳，花草树木都醒来了，春天多美好啊，我们真高兴啊，现在让我们一起欣赏歌曲《春天在哪里》。 四、指导写字 1．欣赏完了歌曲，我们还要学习三个生字（出示生字：冲破外） 2．认识新偏旁：两点水、石字旁。 3．谁有好办法记住它们？ 4．请大家仔细地观察它们，你会发现什么？（左窄右宽） 5．你觉得哪个字需要老师的帮助？（教示范写，学生书空。） 6．学生练写，教师巡视。 附送： 2019年一年级语文下册 1 春笋教案1 苏教版 阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册） 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2．学会本课9个生字，7个只识不写。认识一个多音字，4个偏旁。理解由生字组成的词语。 3．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，感受春笋顽强的生命力。 教学流程 板块一：揭示课题 1．小朋友，春天已经到了，虽然还有些寒冷，但很多植物已经醒来，它们要趁着这大好的季节生长呢！今天，我们来学习一篇课文。 2．揭示课题“春笋”。 认读“笋”，它是平舌音，你读得准确吗？ 见过春笋吗?给大家说一说。 课件 这就是春笋，谁能说说它们什么样子？这些春笋，尖尖的脑袋，肥胖的身体，裹着一层浅褐色的叶片，像刚出生的娃娃。小朋友们，你们知道吗？春笋是竹子的娃娃，它们在春天里发芽，生长。春笋长大了就是又高又直的竹子。 下面，我们来学习课文《春笋》，看一看，春笋在春天里是怎样长成竹子的。 板块二：读通课文 1．请小朋友们借助拼音轻声读一读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读完后标好课文的自然段。 2．这些生字词你能认识了吗？ 一声春雷 冲破泥土 掀翻石块 外衣 一声春雷 冲破泥土 掀翻石块 外衣 迎着春风 唤醒 冒出来 浅褐色 一节一节又一节 向上向上再向