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2019年三年级《用冰取火》当堂测试题 (II) 课题 用冰取火 单元 第四单元 设计者 汤岗子罗家小学陈晓云 指导者 词语 一、词语填空：一（ ）莫（ ） （ ）手无（ ） 二、近反义词： 1、写出近义词 思索--（ ） 摩挲--（ ） 威胁--（ ） 驱散--（ ） 2、写出反义词 顽强--（ ） 寒冷--（ ） 绝望--（ ） 惨白无力--（ ） 三、照样子写词语： 慢慢地 （ ）地 （ ）地 （ ）地 （ ）地 红红的 （ ）的 （ ）的 （ ）的 （ ）的 四、理解词语意思： 威胁、一筹莫展、绝望、素手无策、思索、摩挲 句子 五、改写句子 “难道就真的素手无策，等待无情的死神到来？”变为陈述句。 六、仿写句子 1、仿写排比句 例：没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。 没有（ ），就（ ）；没有（ ），就（ ）；没有（ ），（ ） 就（ ）。 2、仿写表示动作的句子 例：他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。 七、比较句子含义 1、探险队员们顽强地抵抗着无情的大自然带来的寒冷和风暴，进行科学探测。 2、探险队员们顽强地进行科学探测。 读一读上面两句话，说一说哪一句好，好在哪？ 阅读理解 阅读下面一段文字，回答问题。 他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。 他举着“冰透镜”，向着太阳，让阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟、、、、、、火绒冒出一屡淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上出现了一个红点，接着便燃烧起来了！ 请圈画出年轻的探险员动作的词语。 用你自己的话说一说具体做“凸透镜”的过程。 画出表示时间的词语，并说一说这些词语反映了什么？ 说一说你读完这段文字后，对这位年轻的探险员有什么印象？我们要向他学习些什么呢？ 表达特点 用冰取火一课是按照什么顺序进行写作的？ 本文可以按照什么规律进行分段？ 请找出文中一个过渡句。 附送： 2019年三年级《用冰取火》当堂测试题 课题 用冰取火 单元 第四单元 设计者 汤岗子罗家小学陈晓云 指导者 词语 一、词语填空：一（ ）莫（ ） （ ）手无（ ） 二、近反义词： 1、写出近义词 思索--（ ） 摩挲--（ ） 威胁--（ ） 驱散--（ ） 2、写出反义词 顽强--（ ） 寒冷--（ ） 绝望--（ ） 惨白无力--（ ） 三、照样子写词语： 慢慢地 （ ）地 （ ）地 （ ）地 （ ）地 红红的 （ ）的 （ ）的 （ ）的 （ ）的 四、理解词语意思： 威胁、一筹莫展、绝望、素手无策、思索、摩挲 句子 五、改写句子 “难道就真的素手无策，等待无情的死神到来？”变为陈述句。 六、仿写句子 1、仿写排比句 例：没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。 没有（ ），就（ ）；没有（ ），就（ ）；没有（ ），（ ） 就（ ）。 2、仿写表示动作的句子 例：他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。 七、比较句子含义 1、探险队员们顽强地抵抗着无情的大自然带来的寒冷和风暴，进行科学探测。 2、探险队员们顽强地进行科学探测。 读一读上面两句话，说一说哪一句好，好在哪？ 阅读理解 阅读下面一段文字，回答问题。 他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。 他举着“冰透镜”，向着太阳，让阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟、、、、、、火绒冒出一屡淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上出现了一个红点，接着便燃烧起来了！ 请圈画出年轻的探险员动作的词语。 用你自己的话说一说具体做“凸透镜”的过程。 画出表示时间的词语，并说一说这些词语反映了什么？ 说一说你读完这段文字后，对这位年轻的探险员有什么印象？我们要向他学习些什么呢？ 表达特点 用冰取火一课是按照什么顺序进行写作的？ 本文可以按照什么规律进行分段？ 请找出文中一个过渡句。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！