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2019年三年级上册语文第四单元教案 一、教学目标 1.认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。二、教学重点1.认识7个生字，会写10个生字，读准字音，认清形，理解字义，正确规范书写。 2.正确全面的理解诗句的意思，背诵诗句。三、教学难点 1.规范书写10个生字。 2.通过对诗句的理解体会诗人送表达的思想感情 四、课前准备 1.多媒体课件 2.音乐 3.诗人的相关材料 五、教学课时 2课时 第一课时：《夜书所见》 一、导入新课：1.简介作者2.解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？ 二、初知诗意1.自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。2.同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。3.指名读古诗，正音。 三、合作学习1.小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。2.全班交流，理解诗意 四、精读悟情 1.读前两句诗：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 教师设问，启发学生：夜深人静，时任听到什么？“动客情”里面的“客”指的是谁？引发了诗人什么情感？带着感情读一读。 2.读后两句诗：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 教师设问，启发思考：诗人看到了什么，想到了什么？为什么看到儿童挑促织？五、背诵诗文 1.带感情朗读课文 （1）齐读 （2）自由读 （3）配乐范读 2.尝试背诵 六、强化识字 1.出示范字，学生观察讨论深入识记。 2.教师强调注意事项，范写 七、作业 体会诗句中的情感，背诵诗文。 第二课时 一、揭题 今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。二、初读1.我们先把诗读正确、连贯。2.教师范读自由读指名读。3.请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆） 围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）三、指导写字 1.字形分析、范写。 2.师范写，生书空。 3.生自己练习，师巡视，相机点拨。 四、精读诗文 1.齐读诗文 2.学习前两句诗文：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 （1）思考：怎样理解“独”和“异”？佳节是指那个节日？倍是什么意思？除了过节平时诗人就不思念亲人了吗？这两句诗表达了诗人怎么样的情感？ （2）学生谈论交流 （3）全班交流 3.学习后两句诗文 ：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 指明读这两句。思考：遥知是什么意思，诗人遥知什么？ 师：“遥知”是诗人的想象，诗人知道重阳节这一天家乡的亲人都身插茱萸，相约登高喝菊花酒，单缺少了他一人，心里很难过。他想象到家乡的亲人在相聚喝酒之时也会想到他，也倍感思念。把两地的思念亲人的感情表达的十分贴切。 4.让学生谈谈整首诗的意思 5.带着对家乡和亲人的四年朗读这首诗。师指导朗读。 五、背诵古诗 1.自由练习，同桌合作背诵，尝试有感情的背诵。 2. 背诵本课两首故事，师生交流古诗所表达的思想感情。 六、作业 背诵诗文 第10课 风筝 一、教学目标 1、会认5个生字会写12个字。 2、正确流利有感情的朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，找出文中描写心情的词语和句子，感悟童真童趣。 3、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 二、教学重点 学习生字，正确、流利的朗读课文，了解课文大意。 三、教学难点 多种形式的感情朗读，在读中体会小伙伴的心情变化，感受童年的乐趣。 四、课前准备 1．多媒体课件 2．生字卡片、相关图片、音乐 五、教学课时 2课时 第一课时 一、谈话导入新课 1.教师交流启发：童年是快乐，童年的生活是丰富多彩的，它既充满了欢声笑语，也不无伤心和遗憾。我相信大家都有属于自己的故事，能把你们的故事说出来与大家分享吗？ 2.教师小结上面交通情况并导入新课 3.介绍风筝的相关资料。（如果有学生对风筝有所了解，可以让学生介绍，老师补充。） 二、初读课文，学习生字词。 1.轻声读课文把不认识的字画下来，连词多读几遍。 （1）自读，互读。 （2）不理解的词语查字典。 2.检查词语掌握情况。 （1）认读生字：一学生拿生字卡，让另外学生读出读音，然后再组词或说一句话。 （2）开小火车读，抢读。 3.出示词语：精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞让学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。三、整体感知 1.检查生字生词教学效果 指明分自然段朗读课文，看看学生读的是否准确流利。对个别读得不好的学生加以指导。 2.感知课文，想一想：课