上海市社会艺术水平考级的现状调查——以器乐类为例.doc

上海市社会艺术水平考级的现状调查——以器乐类为例 松江二中 潘晓琦 摘要：通过网上资料的搜索、发放调查问卷等方式对本市社会艺术水平考级的现状进行了调查，得到了本市社会艺术水平考级的大致现状，并针对调查结果中反映出的一些问题做了认真的分析、思考，提出了相应的建议。 关键词：上海；社会艺术水平考级；艺术学习；现状 目录 摘要 1 关键词 1 一、 课题的由来 1 二、 研究目的 2 三、 研究方案 2 四、 调查结果与分析 3 五．研究结论 11 六．课题展望 13 [参考文献] 14 [附件] 14 课题的由来 我是由于亲身经历而发现问题的。与当下许多人一样，我自小开始接受艺术课程的教育。我参加过不同考级机构的艺术考级，发现两家考级机构无论是考试内容还是评判标准等方面都有很大的区别，因而我想到，这也许不是一个偶然现象。通过网上搜索到的资料中，我也发现，不少资料都反映，现如今的艺术考级存在着种种问题。 研究目的 1. 反映问题所在，警醒考级机构、警醒社会 社会艺术水平考级是指：取得资格的社会艺术水平考级机构通过考试形式对学习艺术人员的艺术水平进行测评和给予指导的活动。既然这项活动的目的是为了“进行测评”，那么其权威性就应该得到保证，然而现在出现的种种问题都在影响着它的权威性。社会艺术水平考级的辐射面极大，从儿童到老年人，都是参与其中的群体，若是考级失去了权威性，那么考级这项活动也会失去其原本的意义。所以我开展了调查，希望了解到大家心目中的考级机构是怎样的，对考级的测评结果是否抱有信任的态度等，从大家的答卷中发现问题。 2.希望学习艺术的人们能够回归本心，找到学习的初衷 如今越来越多的家长开始重视起孩子的艺术培养，然而许多家长其目的已不仅仅是为了培养孩子的气质、审美，而且是看中了加分、艺术特长生等好处，这不仅会使得学习的过程不快乐，甚至痛苦，也违背了艺术教育的初衷。所以我想通过调查了解大家学艺的原因是什么，是否染上了功利的色彩。 3.调查教师教学情况 了解大家心目中教师的教学水平，以及教学内容。 研究方案 从网络获取资料 我首先通过网络搜集了大量资料，在认真的阅读、分析之后，再结合自己的个人经历，从大体上预估了社会艺术水平考级的现状。 调查问卷的设计 首先，我明确了自己想要通过问卷得到的数据，并理清了设计问卷的思路。我将问卷分为了五个板块： （1）基本信息：了解考生性别、所学习的乐器、学艺年限等信息。 （2）考生心理：了解考生学艺及参加考级的目的、学习时的快乐程度等。 （3）对考级机构的看法：针对考级机构的收费、考点设置、证书可信度等方面提问。 （4）对教师教学的看法：了解考生眼中教师的教学水平及教学内容。 （5）原因及措施：使考级更公平合理的措施、考级趋向功利化的原因。 3.调查问卷的发放 我在网上制作了网络问卷，同时在网络上将链接分享给符合填写条件的人群。我还打印了实体问卷，发放给了我校高一年级符合填写条件的学生。 4.分析所得数据生成报告 录入所得数据，通过仔细的分析得到结论。 调查结果与分析 本次问卷调查共下发143份实体问卷与网络问卷，回收有效问卷139份。 基本信息 （1）参与本次调查问卷的有高中生134人，初中生4人，小学生1人；男生38人，女生101人。 （2）得到的数据中，大家学习的乐器种类繁多。其中学习人数最多的三种乐器依次是：钢琴、古筝、小提琴。西洋乐器学习人数为79人，民族乐器学习人数为60人。 （3）学习了5年以上的人占大多数，有92人，占比66％；学习了3~5年的有35人，占比25％；学习了1~2年的有12人，占比9％。拿高中生群体来说，学习了5年以上的共有91人，占了67.91％，因为要想学好一门乐器绝非易事，是一个漫长的、持久的过程。 （4）一年中平均参加考级的次数。28％的人平均每年参加不到一次考级，63％的人平均每年参加一次考级，8％平均每年参加两次考级，1％的人平均每年参加两次以上的考级。也就是说，在接受调查的人中，72％的人每年都参加一次及以上的考级，将近一成的的人每年参加两次及以上的考级，可见，对于大多数参加考级的考生们来说，考级是一项每年定期参加的、伴随学艺生涯的重要活动。 2.考生心理 （1）学艺过程中的快乐程度。67%的人觉得“非常快乐”或“快乐”，而29％的人觉得“一般”，4%的人觉得“痛苦”。可见，总体上，在学艺的过程中，大家是感到快乐的。但我们也应重视选择“痛苦”的小部分人，认真分析他们感到“痛苦”的原因。 （2）学艺及参加考级的目的。63.31%的人选择了“培养个人兴趣和审美情感”，68.35%的人选择了“个人兴趣”，40.29%的人选择了“家长意愿”，18.71%的人选择了“升学及特长生”。结合上一道题进行综合分析后，我发现在选择了“家长意愿”的