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给语言一点“新鲜感” 瓯海区实验小学 郑爱芳 ★教学背景 课标的要求 《语文课程标准》在不同学段的习作目标中分别有这样的要求： 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。（第二学段） 有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（第三学段） 能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。（第四学段） “积累有新鲜感的词句”与“表达力求有创意”，都是对孩子习作语言的要求，要求有个性。 2.教学的现状 实际上，这是一个教学空白点。教师没有意识地引导，教材的语言乏味、苍白，无怪乎孩子的习作语言套话连篇了。 ★教学目标 1.鉴赏习作中有个性的“新鲜感语言”， 能识别套话与个性化语言，发现个性化语言的独特魅力。 2.联系自己的生活经验，利用创意的比喻、夸张或拟人等修辞方法，尝试用富有新鲜感的个性化语言，写一个小片段。 3.能积极购买、借阅富有个性化语言的系列好书，养成主动积累“有新鲜感的词句”的习惯。 ★教学过程 一、导课时渗透创意思想之魅力 同学们，你们玩过手机上的益智游戏《成语玩命猜》或《看图猜成语》吗？我这有三幅图，猜三个有难度的成语。 我的姓名，分别藏在这三个含贬义色彩的成语中，猜猜我可能叫什么名字？一猜就中好的作文，要读褒义词）这就是对你们的要求。今天我们要上 课外阅读时，遇到 2）终于爬到山顶啦！我笑