青海大学医学院《医学免疫学》英汉双语教学效果综述.doc

《医学免疫学》英汉双语教学效果分析和展望 双语教学在医学教学中占有重要地位。 为此，2001年教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》提出，“为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课或专业课教学，力争3年内，外语教学课程达到所开课程的5%-10%，暂不具备直接用外语讲授条件的学校，可以对部分课程实行外语教材，双语授课，分步到位。”2007教育部财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》教高〔2007〕1号文件中指出：“鼓励和支持校内及聘请国内外著名专家学者和高水平专业人才承担教学任务和开设讲座，推动双语教学课程建设，探索有效的教学方法和模式，切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力。”紧接着，教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》教高〔2007〕2号文件中进一步明确指出“鼓励开展双语教学工作，有条件的高等学校要积极聘请国外学者和专家来华从事专业课程的双语教学工作，鼓励和支持留学回国人员用英语讲授专业课程，提高大学生的专业英语水平和能力。”这些事实足以证明我国对双语教学的重视程度。由此正式推开的双语教学活动，既激发了他们学习医学英语的兴趣；又高涨了学习英语口语的积极性，收到良好的效果。 众所周知，医学教师是一个特殊的职业，其教学的目的是培养未来的医护人员，这要求医学教师具有多方面、多层次的文化知识和扎实的专业技能。教学的多个环节，课堂教学是其中重要的一环，课堂讲授的成败取决于教师组织教学的艺术。医学教师的双语教学观念、课堂运用英语口语的能力以及整个课程思想及其对教材内容的取舍都体现了教师必须具备的素质。所以，双语教学实施的关键就在于有能运用双语进行教学的各科师资，只有解决了师资问题，双语教学体系才会有一个稳固扎实的基础。 选好双语教学教材、合理安排实习内容 课堂教学离不开教材，教师控制好教材的内容，是课堂教学质量控制的一个重要方面。为避免中国式英语，多数人主张用英文原版教材。我们选用的教材主要有： 1 TEXT BOOK OF MEDICAL IMMUNOLOGY Tan Jianquan 科学出版社 2006年3月 2 IMMUNOLOGY Zhang Qiuping 武汉大学出版社 2006年11月 3 INSTANT NOTES OF IMMUNOLOGY Trisdtram　Ｇ．　 科学出版社 2004年6月 4 IMMUNOLOGY 6TH EDITION Roitt. Brostoff Mosby 2002 reprinted 5 IMMUNOBIOLOGY 5th edition Charles A janeway GARLAND PUBLICASHING 2001 REPRINTED 6 Medical Immunology (共双语教学用书) 孙汶生，王福庆 高等教育出版社 2006年6月 首先，教师要通读、精读、多读各种版本医学教材，择优录用，其次，要处理控制好教材的重点和难点。这“二点”是课堂教学控制的精髓，它决定着双语教学效果的好坏。第三，教师应权衡轻重，对教材有所增删。一个优秀教师，不会把一本教科书的内容不分轻重地全部“灌输”给学生，特别是医学双语教学的实践阶段，恰到好处地“删”，就显得十分重要。对教材中学生自学就可以理解的内容，教师要敢于“割爱”，大胆清除“不讲不放心”的思想顾虑，做到“有的放矢”。第四，在教学中尽量使用通俗易懂的单词对教学中的重点单词加以解释，使学生不会因为听不懂而产生厌学的情绪。 优化组合医学双语教学技术和手段 针对医学双语教学特点，授课老师可利用图书馆资源、网站资源，有针对性地从网上下载新近医学科研资料、图片等方法丰富讲课内容，在讲授前将讲义提纲有目的地提前发给学生，使他们有时间提前预习也可提高讲课效果。在讲课中运用幻灯、挂图、多媒体等作为教学辅助手段，可以将医学教学中用外语不易讲清的内容生动形象地表达清楚，增加医学生的理解。精湛的讲课艺术加上先进的教学手段，可切实提高双语教学效果。 加强学生外语听力训练、加强师生情感交流 教师要在课堂教学中控制好自己的情绪，并同时关注学生的情感。合适的着装、恰当的语调和表情可使学生感到放松，在发现学生有听不懂的表示时应该及时重复或用母语重新讲解，除此之外，还应在课间课后及时和学生交流，了解他们学习效果，征求他们对教师讲课的评价和建议，以便下次课改进。教师和学生之间的及时交流，尤其是情感交流，是保证双语教学质量的关键。 2002年以来，我部为了响应教育部关于切实推进高校双语教学的指示，在有能力实行双语教学的学科，率先进行了双语教学的尝试。虽然课时数不长，学科局限，但已积累了一些宝贵的经验，