课程实施效果评价.ppt

（8）积极参加各种级别的相关教育教学活动，扩大教师的影响力。 （9）运用内差异评价法，构建“以学论教”教学过程发展性评价体系，激活学生学业驱动力，提升学生学习力。构建“基于‘以学论教’教师发展性评价体系”，促进教师专业发展 3、攻坚团队组建计划 集中教师力量对教学过程中一切疑难问题进行有效会诊，对每一个研究课题进行更有效的集体攻关。 把全组教师按照个人专长，工作兴趣和研究方向分成不同的攻坚团队。 以点带面带动全组教师共同参与，研究成果在全组交流推广实现共享。 4、学科梯队的整体优化 5、完善学科教研制度建设，促进教师专业发展 6、在规范教研活动制度的基础上，开展务实、高效创新教研活动 四、学科项目建设 1、开展课题的研究，促进教师专业化发展 2、营造教育科研氛围，促进教师向学者型转变 3、近2年重点研究项目 近2年重要研究项目 序号 项目 1 学生物理学习力培养与实践 2 构建高效课堂的教学设计研究与实践 3 物理资源库建设的研究与实践 4 指导学生开展研究性学习的探索 5 物理教学过程发展性评价的研究与实践 6 选修课程开发与开设研究（含校企合作、校校合作） 7 作业设计与减负增效研究 五、学科资源建设 1、坚持实验开发，实现实验资源的多元化 物理学是一门实验科学，物理实验在教学中的作用是任何媒体、任何教学手段都无法替代的。充分发挥集体的智慧和力量开发直观、生动又能说明问题的自制实验。为了更好地实现实验在物理教学中的育人功能，要推进实验资源往多元化方向发展。打造开放互动的综合性实验教学平台！ 序号 项目名称 1 物理体验馆及走廊实验区 2 物理演示实验厅 3 物理常数测定实验室 4 基本物理量实验室 5 物理竞赛实验室 6 普通物理实验室—大学 7 现代物理技术馆 8 微格教室/数字实验室 9 智能机器人实验室 10 仿真物理实验室 天台中学实验馆室分类 2、开发教育基地，实现非课程资源的课程化 在学科资源建设的过程中，我们不能忽视校内信息网络中心、实验中心、图书馆、体育活动场馆和校外的专家人力资源和企业、职业中专资源等对学科教学的作用，我们将重新审视这些非课程资源的利用问题，实现非课程资源的课程化。 3、学科教学资源库建设 （1）视频库、 （2）积件库、 （3）案例库、 （4）试题库、 （5）图片库。 4、建立物理组网站 《普通高中物理新课程标准》中指出：要促进信息技术与学科的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革。 由于目前学校计算机数量和网络条件的限制，在相当长的时期内，绝大部分课程还将在普通教室完成。 物理组确定专人负责收集全组教师的媒体资料，并按新课程教材的章节体系，分门别类地对媒体资源进行整理。争取用三年的时间，学科资源以网站的形式呈现。实现学生与教师网上互动，开设网络课程，将学科组网站建设成物理教学资源的主流网站 七、学科文化建设 1、以规范促发展 2、以评价促发展 六、学科制度建设 1、学科精神文化建设 4、学科行为文化建设 3、学科制度文化 2、学科物质文化建设 八、学科建设保障机制 1 、 师资保障 2、 组织保障 3、 经费保障 天台中学物理学科建设方案 一.学科建设的目标 二.学科课程建设 三.学科团队建设 四.学科项目建设 五.学科资源建设 六.学科制度建设 七.学科文化建设 八.学科建设保障机制 一、物理学科建设的目标 围绕我校办学理念和发展规划，在已有经验和成果的基础上，进一步凸显在学校办学特色背景下的学科特色，通过对学科课程、学科团队、学科教学、学科资源库、学科项目、学科制度有规划、有组织建设，形成学科建设的具体策略和方法，生成以学生发展为核心的特色学科文化，并在以学科特色彰显学校特色和育人模式上有所突破，让学生进入自主发展的快车道，使我校的物理学科成为省内领先、全国知名的学科，在省内外起到示范和辐射作用。 二、学科课程建设 1:课程建设的思考 学科建设的核心是课程建设，课程建设应以物理学科为轴心，统整选修课程和必修课程，层级清晰、有序。切忌课程“碎片化”，体现物理学科的特点和核心价值观，实现学生个性化发展。由此我校构建了如下的课程层级关系。 课程的层级关系 发现问题、分析问题和解决问题 结构多元，尊重选择，激发潜能，差异发展 掌握核心知识和思想方法 研究型 面向特殊需要学生 拓展型 个性化选择 基础型 面向全体 真实问题与研究项目 选修课程的开发 国家课程校本化开发 学生个性化发展 学 生 需 要 研 发 团 队 课 程 形 成 学科自主研发 与企业、职业中专联合开发 与高校