第1章有理数小结综述.docVIP

《有理数》分析 一、本章要求 1．本章教学要求 ⑴ 通过实际例子，感受引入负数的必要性. 会用正负数表示实际问题中的数量. ⑵ 理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数. 借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不含字母），会比较有理数的大小. 通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法. ⑶ 掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算. 能运用有理数的运算解决简单的问题. ⑷ 理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算（以三步为主）.通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示. 了解近似数与有效数字的概念. 2．本章结构 3．重点与难点 本章重点：有理数的运算. 初中代数中运算贯穿始终，运算能力是运算技能与逻辑能力的结合，它体现在对算理算律的理解与使用、综合运算的能力及选择简捷合理的运算途径上，这要求学生要善于观察问题的结构特点，灵活选用算法和技巧. 有理数的运算是初等数学的基本运算，掌握有理数的运算是学好后续内容的重要前提. 本章难点：对有理数运算法则的理解，特别是对有理数乘法法则的理解. 学生能认识到运算法则有一定的合理性就可以了，重要的是用法则进行运算，并运用有理数运算解决问题. 二、课时安排 教参建议本章教学时间约19课时： 1.1 正数和负数 2课时 （1课时） 1.2 有理数 4课时 （5课时） 1.3 有理数的加减法 4课时 （4课时） 1.4 有理数的乘除法 4课时 （4课时） 1.5 有理数的乘方 3课时 （4课时） 数学活动 小结 2课时 （3课时） 三、对教学的几点建议 1．充分利用好课本. 2．注意不要赶课时，把握好教学难度的要求. 可以加深要求的：近似数和有效数字一节中没有要求用科学记数法保留有效数字，但作为较高要求，可以让学生练一练. 3．充分利用教材提供的教学平台，和学生一起探索知识的形成过程，充分利用计算机辅助教学. 4．加强学生对概念的理解，熟悉符号语言的表达. 5．充分估计到有理数运算的教学难度，落实基本运算技能，重视算理、法则、运算律的理解和应用. 6．注意培养学生运用数形结合思想、分类讨论思想、转化思想解决问题的意识. 7．适当进行对探索规律型问题的研究. 四、相关练习 (一) 概念 1．有没有最小的正整数？有没有最大的负整数？有没有最小的整数？有没有最小的正数？有 没有最大的负数？有没有最小的有理数？有没有绝对值最小的有理数？ 2．一个数的相反数等于它本身，这个数是 ；一个数的绝对值等于它本身，这个数是 ；一个数的绝对值等于它的相反数，这个数是 ；一个数的倒数等于它本身，这个数是 ；一个数的平方等于它本身，这个数是 ；一个数的平方等于它的绝对值，这个数是 ； 一个数的平方等于它的相反数，这个数是 ；一个数的立方等于它本身，这个数是 . 3．有理数a等于它的倒数，有理数b等于它的相反数，则等于 . 4．已知a、b互为倒数，c、d互为相反数，e0且，那么的值为 . 5．若19a+98b=0，则ab是（ ） A．正数 B. 非正数 C. 负数 D. 非负数 6．若，则 . 7．a为有理数，下列说法正确的是（ ） A．为正数 B. +的值不小于 C. 为负数 D. 为正数 8．式子的最大值是 ，当它取最大值时，a与b的关系是 . 9．下列各组数中，结果一定相等的为（ ） A．与 B. 与 C. 与 D. 与 10．A、B两地相距6987000m，用科学记数法表示为 km；近似数2.30精确 到 位，它的有效数字是 ；用四舍五入法求 1549的近似数（保留两个有效数字）是 . 11．绝对值大于1.7而不大于4的整数有 . 12．(1)设a0，b0，且，用