善用评估资料提升学与教效能学校经验分享（一）有向数.pptVIP

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2017-03-01 发布于天津
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善用评估资料提升学与教效能学校经验分享（一）有向数

善用評估資料提升學與教效能學校經驗分享（一）：有向數的運算黃智遠寶血女子中學 1. TSA 數據–有向數的運算 1. TSA 數據–有向數的運算網上學與教支援(WLTS)策略先不引入括號，單從連續加減式入手從「減數多於加數」處引入負數削弱「負負得正」口訣錯誤用於加減數的傾向網上學與教支援(WLTS)策略先處理正數乘負數及加乘混合式待教了負數乘負數後才處理負數的減法網上學與教支援(WLTS)策略將算式中的所有乘數連負號間線，訓練學生先乘除後加減，及減少負號運算錯誤網上學與教支援(WLTS)策略以觀察規律的形式引入「負負得正」，不提其他的情景，以免引起混亂網上學與教支援(WLTS)策略將減負數看成 –1乘以該負數，例如： –(–2) = –1(–2) = 2再讓學生練習折括號。網上學與教支援(WLTS)策略神奇方陣、乘法鐵三角、加括號練習輔助教學目的是先讓學生體會運算過程，不拘泥於算式表達提供經驗基礎有向數測驗　其中一題對錯分佈情況總結 * * NA1-3 作有向數加、減、乘、除運算(每一數式中作不超過3次運算) 2006 MC1 Q.1, MC4 Q.1 8.4% 11.6% 69.3% 10.3% 2007 MC1 Q.1 80.2% 6.9% 10.7% 1.7% 當括號不存在忘記先乘除後加減錯 “負負得正” NA1-3 作有向數加、減、乘、除運算(每一數式中作不超過3次運算) 2008 MC1 Q.1, MC2 Q.1 6% 8% 9% 76% 忘記先乘除後加減當括號不存在錯 “負負得正” 　　　　　　　下課了！教學之後 …　一班(40人) 測驗表現略析一般教科書先難：+, –, ( ) e.g. (–6) + (–3) – (–2) WLTS 先從連續加減中的「不夠減」引入「負數」，不引入括號中間易：?, ÷ e.g. 後混亂 e.g. –9 – 2(–5) = ... 中間引入乘法處理括號（最難的一部份）將乘數連負號間線，鞏固「項」的概念 e.g. –9 – 2(–5) = –9 + 10 = ... *