2.1空气的存在（第2课时）.docVIP

2.1 空气的存在 (第2课时) 一、教学目标： 1.情感目标：激发学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于和同学合作。教学过程设计 学生活动[来源:学科网] 塑料(1)学生完成“覆杯实验”，完成后教师提出要求：你们对这个实验有何感想？并把学生分成 4 人一组，组织学生相互交流和讨论。 (2)提出猜想： ① 可能是水把纸片粘住了； ② 可能是杯子把纸片粘住了； ③ 可能是大气压把纸片托住了。 (3分析讨论：组织学生针对上述原因进行组与组之间的辩论，要求从生活经验和已有知识的角度去分析，通过辩论，最后确定第三种是正确的。 (4实验检验：将覆杯实验中的杯子（塑料杯）底部开个孔。演示时，先用手指按住小孔，实验结果和原来相同，但当放开按住小孔的手指时，纸片随即落下。 [来源:学科网ZXXK] (1)教师演示“压扁易拉罐实验”，完成后教师提出：并把学生分成 4 人一组，组织学生相互交流和讨论。 (2)分析讨论：(3)讲述：地球周围被厚厚的空气层包围着，如P44图2.1.5所示，这个层空气又叫大气层。它对地球上的所有物体都会产生大气压的作用。上述实验中纸片不会掉下以及易拉罐会被压扁的事实都是大气压存在的证据。 2.扩展深化，激发学生兴趣教师激发学生兴趣：教师出示器具，作适当介绍，组织学生讨论怎样操作，并对实验现象预测，最后学生上台完成实验。 3.指导学生阅读书本 了解历史上科学家证明大气压存在的典型事例，教师介绍科学家奥托 · 格里克。 列举生活现象中有关大气压的知识。 介绍生活用品中有关大气压的知识，例如真空包装枕头、吸尘器等。[来源:Z|xx|k.Com] 四、分析讨论 你为什么没有被压扁简答：这跟压强的平衡有关，你体内的压强与体外的大气压刚好达到了平衡状态。你体内的压强主要来自于你的体液，你身体的一些组成部分，例如肺、窦腔以及内耳都有空气，而你身体的另外一些部分，如细胞和血管中都含有流体。 当你离开地球表面，往太空进发的时候，大气压会发生怎样的变化，为什么简答：某一点上的大气压是由这点上面的空气的重力引起的，海拔越高，空气越稀少，需要承受的空气重力也就越小。因此，随着高度的增加，大气压逐渐降低。当你离开大气层后，你外面的大气压甚至消失。 生活中在何种特定条件下你能感受大气压的存在简答：如强冷空气袭来或闷热低气压出现，高血压、心脏病患者会有不良的感觉。在疾风中奔跑时，人们总能体会到前胸比后背的压力要大得多。空气有一定的重量，它就会对人和任何物体施加一种压力。 练习 气球能不能给宇航员捎信？ 参考答案：不能简析：因为越离开地球，大气越稀薄，气球外的大气压越小（甚至消失），气球内气压大于外界气压，会使气球破裂。 [来源:学。科。网Z。X。X。K] 当龙卷风从屋顶上方刮过，可以把屋顶掀掉，请你猜测：龙卷风中心形成的气压是高气压还是低气压？ 参考答案：低气压。简析：屋顶被掀掉，说明大气压作用在内顶上的力大于大气压作用在外顶上的力，也就是在屋顶的内外形成了气压差，从而得出屋外龙卷风的中心是低气压。 宇航员为什么要穿充气的宇航服？ 简析：为了使体内外的压强保持平衡，否则，体内的空气就会被压出体外，血管里的血液将会沸腾，血管将会破裂。[来源:Zxxk.Com]