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教育哲学视角下 对中小学教育科研的若干思考 江苏省教育科学研究院 张晓东 一、什么是教育哲学? 哲学→智慧 教育哲学→教育智慧 二、教育哲学对教育实践者意义与价值 1、增强理性思维能力 2、敏锐地捕捉与批判教育问题 3、正确地认识与看待自我 4、对教育进行总体性把握 三、以教育哲学改造教育科研异化表现 表现一：教育科研就是写论文 表现二：今天研究，明天就可以获得飞速发展 表现三：为学校和教师进行外部包装 表现四：做不做教育科研好象都一样 …… 四、教育哲学引领下的教育科研追求 1、充分理解学生作为儿童的意义 2、明确学校存在的价值与发展方向 3、深刻认识新课程的价值转型 4、提升素质教育的科研含量 五、教师能进行具有“哲学”意味的教育科研吗？ 1、教育哲学体现在日常教育教学各方面 2、教师的实践是平凡而深刻的 3、课程改革中教师成为自觉主体 4、教师的整体素质不断提升 六、教育哲学观照下对科研实践的剖析 1、研究问题确定 产生途径：在应然与实然之间寻找差距 产生方式：个人思考、沙龙闲谈、专家咨询 课题产生的过程体现哲学思维的过程！ ■核心概念界定 ■进行充分的文献梳理与现状调查 ■设计清晰的研究目标 ■进行合理的内容设计 ■寻找适切的研究方法 ■研究过程与阶段划分 七、教师如何提高自身的教育哲学修养？ 多读一些哲学与教育哲学的书籍 具有高度关注教育生活的良心 让研究成为教师的习惯与内在气质 具有坚实的学科思维 一点提醒：不要把思想提升泛化 谢谢大家！ * * 逻辑起点：作为教育科研工作者的应然追求 最终目的：引起大家的进一步思考与批判 “那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——但是，好也好得有限，而坏则每况愈下”。 ——乔治·奈勒 “人们经常挂在嘴边的名词，往往是我们最无知的东西。” ——黑格尔 2、如何将问题转化为规范的研究设计 *