学校品牌的认识和优化——对鄞江中学创建全国特色学校.pptVIP

学校品牌的认识和优化——对鄞江中学创建全国“特色学校”的构想  鄞州区教育科学研究室 舒家华（杞人） 2010.1 前言 ——鄞江中学打造全国普高3‰品牌的重任 一、关于“品牌”的朴素思考 一桌菜中独特的一道菜？ 一道菜的独特原料（嵩江路微阁小厨的天鹅肉）？ 一道菜的独特烧法（北京烤鸭、杖锡的烤芋艿）？ 一桌菜的独特原料（横溪竹林人家的竹笋系列）？ 一桌菜的独特烧法（烧烤、粤菜、川菜、湘菜）？ 一桌菜独特原料和独特烧法（农家菜、渔家菜）？ 三大思考：“品牌”是关于“特长”还是“特色”的概念？ “品牌”是关于“局部”还是“整体”的概念？ “品牌”是关于“项目”还是“文化”的概念？ 二、鄞江中学品牌概念的认识 1．学校特色？ 2．特色学校？ （1）美术特色学校？ （2）特色美术学校？ ①特色美术/学校 ②特色/美术学校 （3）基于美术的美育特色学校 ——这才是鄞江中学“具有整体文化概念的特色” ——这才是鄞江中学“合乎锦上添花逻辑的原则” 三、鄞江中学品牌史的认识 1．人无我有→人有我优→人有我强 2．基于学校→成于学校→助于学校 3．局部突破→系统带动→整体提升 4. 优势项目→特色学校→品牌学校 四、鄞江中学品的优化思路图 四、鄞江中学品牌的优化思路图 1．优势项目：美术预科班级 2．面向全体：美术必修课程 3．校本模块：美术选修课程 4. 附加增值：学科美学渗透 5. 尚美行动：文化生活方式 五、鄞江中学品牌的优化战略 美术特色的辐射价值提升战略： 优势项目开发→←完整课程设置（美术专修、美术必修、美术选修、美学欣赏） →←美术学科渗透→←美育文化生活 即：“美术→←美学→←美育”的整体风格和办学成果 “尚美”教育：鄞江中学办学的核心理念和特色追求！ 鄞江中学领导的理论基础和历任风格！ 六、基于美术的美育校本文化的优化和重构 1．学校环境文化——校长为主负责建设，全体师生共建和共享 2．学校组织文化——校长为主负责组建，各职能部门分工合作 3．学校制度文化——校长为主集体制守，不因领导更替而兴废 4. 学校课程文化（重点一）——教科教务团队依权开发和运作 包括：课程选择、课程改编、课程新编、课务安排、教学评价 5. 教师教研文化——教科教务团队指导，全体教师的教学创新 6. 学生学习文化（重点二）——以学求美和以美促学的新学风 包括：美好合作、美感体验、美学探究、美术个性、美才思维 7. 学校活动文化——团委政教通力筹划，专题和日常细水长流 8. 学校生活文化（重点三）——师生校园内外富有美感的品行 包括：生活方式、行为习惯、人际关系、人文趋向、精神追求 七、寄语 真→善→美 美，是最高境界。 美，是“全面＋特色”的最佳结点。 预问：二三年后，鄞江中学的全体学生在美术、美学、美育三大层面，与鄞州中学的学生相比有何差别？该差别的价值在哪里？各位为此做了哪些工作，搞了哪些实践和研究？有证据吗？ 后补1 特色体现在全体师生的精神风貌上， 更体现在全体学生的素质特征上。 特色学校的核心理念就是个性化学习。 特色学校以发展为中心来改进学校，并为所有学生提供扩展性学习。 特色学校发展丰富和宽广的学科教学。 英国特色学校的标准之一：在特色科目方面有天资的学生人数超过全校总人数的10%。 寓道德感化于美育课程之中， 所有的年轻人都有潜力进行个性化学习。 后补2 与初中小学合作能够使中学与未来的学生建立密切的联系； 与每个家庭合作能够加强整个学校的文化精神； 与大学和学院合作能够帮助高中生规划他们的未来。 共 勉 * * 2 1 3 4 5