《早教师经典培训课件》第一部分第一章.pptVIP

第一章 早教师的基本素质一下5个方面包含： 1.早教师的角色和特质 2.早教师的职业道德 3.早教师的专业素养 4.沟通能力 5.其他相关能力 第一节 早教师的角色和特质 早教师是掌握了充沛科学教养知识和婴幼儿身心发展规律知识，针对0～6岁婴幼儿开展教育的专业人员。 早教师不仅直接影响婴幼儿的发展，还在指导家长，与家长沟通的过程中间接地发挥作用。 一、早教师的角色 二、早教师的特质 早期教育的目的是培养婴幼儿全面发展的过程。早教师在这个过程中必须具备以下特征，才能运用专业的只是和技能等承担起早教师的角色和责任。 （一）爱心 （二）耐心 （三）细心 （四）责任心 （五）热情 三、儿童观 儿童观是人们对儿童的总的看法，其中也包含着成长中的人类对自身成长的一种反思。 （一）儿童观的发展 儿童观随着时代与社会的发展也经历了不断的发展。简略来讲，“儿童观”的发展大致可以分为3个阶段： 1.古代至文艺复兴前 （一）儿童观的发展 儿童观随着时代与社会的发展也经历了不断的发展。简略来讲，“儿童观”的发展大致可以分为3个阶段： 1.古代至文艺复兴前 2.文艺复兴至19世纪 3.从20世纪初期到现在 儿童观突破性的发展，主要体现为： （1）儿童权益的确立 （2）儿童独立性 （二）早教师的儿童现 早教师做好早期教育的另一个基本前提是：掌握正确的儿童观。 具体来讲是能够在工作中体现以下内容： 1.积极发展 2.公平客观 第二节 早教师的职业道德 一、职业道德的基本内容 1.道德修养与职业道德 2.职业道德的重要性 教育国际关于教师职业道德标准的宣言 1、对职业的责任 2、对学生的责任 3、对同事的责任 4、对管理者的责任 5、对家长的责任 早教师职业道德的体现和提高途径 1.尊重 2.公正 3.教师促进 4.团结协作 早教师自我修养的途径主要有： 1.知识的积累 2.观摩学习 3.反思 第三节 早教师的专业素养 一、早教师应具备的知识和素养 （一）早教师应具有早期教育专业知识 良好的专业知识结构包括： 1.基础性的专业知识 2.经典的早期教育知识 3.专门性的知识 4.操作性的知识 5.早期教育的法律法规 （二）基础的文学艺术修养 （三）多学科知识体系 二、早教师应具备的专业技能 （一）开展早期教育教与学活动的相关能力 1.早教内容选择能力 2.早教方法的选择能力 3.早教课堂的组织实施与管理能力 （二）语言表达能力 l.口头语言表达能力 2.书面语言表达能力 三、对艺术作品的表现能力 和教学能力 1.对音乐作品的表现能力 2.对美术作品的表现能力 三、早教师的专业性 　　　 （一）早教师的专业意识 1．具有专业责任感、专业认同感 2．体现专业素养和专业行为准则 3．专业知识的灵活运用 （二）提高早教师专业性途径 1．明白早期教育的实质，真正热爱早期教育，能够将自身融入到早期教育的实践过程，并投入其中。 2．懂得并能够操守基本的职业道德和伦理规范，遵守早教师的职业准则。 3．在早期教育的实践中坚持持续的、主动的学习，不断的提升自身的基础理论知识和专业技能。 4．能够整合有关早期教育的富有见识的、反思的批判性观点。 5．能够提出有关儿童和专业的明智主张。 第四节 沟通能力 一、沟通的概念 沟通的实质是一种相互理解，彼此接纳对方观点、行为，达到一定目标的过程。 （一）沟通的形式 （二）沟通要注意的问题 　　　 （三）沟通效果的评价 （四）影响沟通的要素 　二、早教师与婴幼儿的沟通 　　 （一）沟通的形式 1.非言语沟通 2.言语的沟通 （二）应注意的问题 1.集体沟通和个体沟通并重 2.沟通的双向性 3.耐心倾听、善于理解 4.鼓励婴幼儿与他人沟通 三、早教师与家长的沟通　　　 （一）早教师与家长的沟通内容 1.科学早教知识的分享 2.婴幼儿发展信息的交流 3.个别性支持与家长间沟通 （二）早教师与家长效沟通的注意事项 1.了解家长 2.沟通过程中要注意影响沟通效果的因素 3.多种沟通渠道 第五节 其他相关能力 一、观察力 （一）现察力的含义及意义 1.含义 观察力是个体运用一定观察策略了解事物外在及本质的能力。早教师的观察力在实践中的运用就表现为科学研究中的观察法。 2.意义 早期教育的对象是婴幼儿，由于他们语言表达、社会认知水平发展还未成熟，很多内容无法准确表达，这时，早教师敏锐的观察力就具有重要意义。 　 （二）现察策略 对于早教师而言，提高观察力的重点工作是要提高自身的观察策略，在早期教育过程中经常运用到的观察策略有： 1.参与观察