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高校教师的教学能力与结构 什么是高校教师的教学能力？ 高校教师的教学能力是教师可以高质量完成教学任务、成功驾驭教学和教育体系的宏观能力，其结构包括： 高校教师资格能力 高校教师教学能力 高校教师教育能力 一. 高校教师资格能力 高校教师的资格能力：是拥有高校教师资格所必备的基本任职能力 与中小学教师不同，高校教师的资格能力表现，不仅仅是在课堂上传授知识，更重要地是传授治学治世治人的方法 一. 高校教师资格能力 治学：帮助学生寻找学科规律和顺利解决专业问题的有效途径 治世：帮助学生认识社会发展规律和掌握处理一般社会问题的实践方法。 治人：帮助学生了解人际关系和公共关系的基本规律，提升他们的人格魅力，引导他们在未来的社会和工作中学习为人处事，避免被时代和社会所边缘化。 高校教师的资格能力是一种特殊的构造，与众不同 一. 高校教师资格能力 大多数新教师内心都有明确的职业目标，是定向积极、锐意进取、希望做一个好老师的 大学首先是教学机构，教师的价值和能力只有在“讲台”上才能真正显现，从中体现了高校教师对本职工作的尊敬，乃至热爱，这是高校确立“大学精神”的基础 希望学校能够基本满足他们的各种层次的心理需要，他们的潜在动力必会爆发出来 如果学校基本满足各种层次的心理需要… 一. 高校教师资格能力 高校教师应具备教学能力和科研能力，应该教学和科研两相兼顾 教学是“器”，科研是“道”；无“道”，教学难成“大器”，而无“器”，科研成果无从体现 科研的首要作用是服务于教学，以提升教学质量为目的，而不应为了科研而科研，或仅仅是为了提高高校的知名度，毕竟，高校不是单纯的研究所 二. 高校教师教学能力 高校教师的教学能力：是教师顺利完成教学任务，成功地将科研成果转化为知识和方法，并传授给学生的一种综合能力 教师不是简单的知识传播者，教师的教学能力应该包括掌握教学技术和传播技术的能力、善于解释和质疑的能力、探究事物规律的能力、驾驭课程和学生的能力，以及教师个人的人格魅力、自信力和自知能力等 二. 高校教师教学能力 高校课堂已不再是教师“垄断”的课堂，学生在课堂上的地位明显上升，他们会挑剔教师，会从自己的角度看待教师 教师要上好一堂课，除知识水平和上课技巧外，还需要拥有属于课堂以外的东西，诸如教师的人格魅力、管理和激励学生的技巧、对学生权利的理解、对学生学习效果的把握 二. 高校教师教学能力 教师教学能力的构成，除了教师所具备的高学历和掌握的知识外，教师必须重视教学方法、教学技术和教学经验的提高和积累 现在的大学生不满足于课堂上只有知识传播，大学生需要“知其然’，更需要“知其所以然” 他们需要教师“授渔”，而不仅仅是“授鱼” 三. 高校教师教育能力 高校教师的教育能力：是教师将培养学生的理念成功地转化为行动的能力 教育与教学不同，需要一个环境，教师只是这个环境中的一个细胞 教育能力看作是一种综合能力 高校教师当然需要有丰厚的专业知识，这是高校教师的教学之本，但要胜任教育责任，还应把其他学科知识，尤其是社会知识融入自己的教育结构中 三. 高校教师教育能力 青年教师要有明确的教育责任，认为高校教师不仅仅是一名教书匠，还应当是一名教育者 充分掌握社会知识，犹如掌握开启学生心灵之门的钥匙 要胜任教育责任，必须掌握社会知识，但并不是说掌握了社会知识就一定能成为教育者 严谨的治学态度，本身就起到引导学生、教化学生的作用 三. 高校教师教育能力 各种知识的互补，可以让自己的心胸更开阔，更容易适应社会，也可以帮助自己触类旁通，更容易找到本学科的教学规律 按照现在国际领先的大学教育与科研的“综合即创造”新趋势，很多专业的进步与提高，都是借助专业内“互补”甚至跨专业“互补”来实现