2016~2017学年度一年级数学下册教学计划.doc

2016～2017学年度一年级数学下册教学计划 一、教材分析 苏教版一年级《数学》下册新教材共安排了七个单元的内容：《20以内的退位减法》、《认识图形（二）》、《认识100以内的数》、《100以内的加法和减法（一）》、《元、角、分》、《100以内的加法和减法（二）》、《期末复习》；两个实践活动：《我们认识的数》、《小小商店》。 教学内容根据2011年版课标的修订，分为“数与代数”、“图形与几何”和“综合与实践”三个领域： 1.“数与代数”领域安排了5个单元。 内容包括：20以内退位减法的口算；100以内数的认识；两位数加、减整十数，两位数加、减一位数的口算；两位数加、减两位数的笔算；人民币的认识和应用。本册中认识100以内的数，是整数认识的第二个循环，主要教学认识21～100各数。100以内数的认识分成三段。第一段认识整十数和一百，结合教学整十数加、减整十数的口算；第二段认识几十几，结合教学几十加几和相应的减法的口算；第三段教学100以内数的顺序和大小比较。这样安排，学生容易在操作中发现规律，先认识整十数，再认识介于整十数之间的几十几，可以加深对数的大小关系的认识；把口算和认数相结合，可以用数的组成作为口算的基础，使口算可以进行，通过口算又可以加深对数的组成的认识。 2.“图形与几何”领域安排了1个单元。在具体的情境中，直观认识常见的简单平面图形，形成初步的表象，并能正确区分长方形、正方形、三角形和圆，能在钉子板上围出长方形、正方形和三角形，能在方格纸上画出长方形、正方形。为今后学习几何图形奠定初步的基础，也有利于学生积累学习空间与图形的初步经验。 3.“综合与实践”领域安排了两次综合与实践活动。一、《我们认识的数》，引导学生会用100以内的数描述日常生活中的事物，并在描述的过程中体会数的意义和大小，了解数在日常生活中的简单应用，感受数与日常生活的密切联系。在把数的结果与猜的结果进行比较的活动中，进一步培养估算意识，发展数感。二、《小小商店》，进一步了解人民币的实际价值，引导学生在活动中了解购物过程，积累购物经验，从数学角度发现问题、提出问题，并主动应用数学知识解决问题。 二、教学目标 1．知识技能方面 （1）经历从具体情境中抽象出数的过程，认识100以内的数；探索并掌握20以内退位减法的口算方法，探索100以内的两位数加、减整十数与两位数加、减一位数的口算方法，以及两位数加、减两位数的笔算方法，能正确进行相应的加、减计算；能根据加、减法的含义解决一些简单的实际问题。认识计数单位“一”“十”和“百”，初步理解个位、十位上的数所表示的意义；能够熟练地数100以内的数，会读、写100以内的数；能很快说出100以内数是几个十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。能正确、熟练地口算20以内的退位减法。能比较熟练地口算100以内的两位数加、减整十数与两位数加、减一位数。初步理解并学会解答求被减数、求减数以及求两数相差多少的简单实际问题。认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 （2）在具体的情境中，直观认识常见的简单平面图形。直观认识并能正确区分长方形、正方形、三角形和圆。能在钉子板上围出长方形、正方形和三角形，能在方格纸上画长方形、正方形。 2．数学思考方面? （1）在认识100以内数的含义、探索100以内数的组成方法、比较100以内数的大小，以及用100以内的数描述日常生活现象等活动中，培养初步的数感，发展初步的抽象思维。 （2）在探索100以内加、减法的口算和笔算方法的过程中，进一步体会有条理、有根据地进行思考重要性；通过相应的口算和笔算的练习，提高进行加、减运算的能力。? （3）在借助相关物体抽象出平面图形的过程中，培养初步的观察、比较、抽象、概括能力；在摆图形、围图形、折图形、画图形以及拼图形等活动中，发展初步的形象思维，培养初步的空间观念。? （4）在应用加、减法解决求被减数、减数以及求两数相差多少等简单实际问题的过程中，初步休会数学抽象的意义，感受简单推理的价值。? （5）在探索和交流简单的数和图形的排列规律的过程中，培养初步的合情推理能力。 3．问题解决方面? （1）初步学习从事物的数量、物体的形状、数和图形的排列规律等角度，发现和提出问题。 （2）初步学会利用生活经验和直观手段在已知条件与所求问题之间建立联系，并运用学过的数计算的知识解决一些实际问题。 （3）初步学会与同学交流计算方法的探索过程、简单规律的发现过程，以及实际问题的分析过程，积累与他人合作解决问题的体验。? 4．情感态度方面? （1）在认数、认识人民币和认识图形等活动中，主动进行观察、操作、比较和交流，对事物的数量及其大小、物体的形状及其变化具有一定的好奇心。? （2）在探索100以内加、减法的计算方法以及数