用关爱搭建后进生教育的蓝天.docVIP

对转化后进生工作的一点思考 众所周知，中小学班主任工作千头万绪，繁重琐碎。作为一所镇区初中，我们所面对的学生家庭环境复杂，家长素质普遍不高，这给我们的德育工作带来了很大难度。面对这样的局面，班主任工作的压力就更大，其中最主要的体现就是对后进生的转化。但事实证明，面对“问题学生”，我们德育工作者只要深入“问题生”的内心世界，用心交流，用情感化，是能取得实际效果的。以下是我在转化后进生教育过程中的一个实例。 案例背景：我校是一所普通寄宿式镇区公办初中，管理比较严格，近几年教学质量逐步上升,以招收本地学生为主。本地学生家庭经济条件参差不齐，但家长素质普遍不高，家庭问题较多，且往往忙于自己的生意，对自己的小孩无暇顾及，从而导致部分学生学习成绩差，行为习惯不良，有些学生甚至出现了令人担忧的心理问题。 如我校初二的同学小A(化名)，在老师和同学的眼里，是一个“问题学生”：脾气倔，纪律散漫，对人傲慢无礼，没有朋友，态度不端正，成绩。长期的心理需要得不到满足，使得小小年纪的出现了严重的心理失衡。和风细雨给予关爱班主任对于那些问题学生“另眼相看”，在帮助教育学生时。要学会换位思考，与学生交流问题。在任何时刻，都不放弃一个学生。 ★★ 今日安排： 今天作业科目有： 1物理、数学 2英语、 3政治 今天我为父母做件事（事不在大，坚持就行！） 中午、晚上吃完饭后帮着母亲收拾了桌子。 饭后还给爸爸倒了一杯茶。 明日计划与目标： 明天我的计划与目标有： 1 认真听讲，完成各科作业 2 把弱科数学多做两道计算题 3 背5个英语单词 4 继续帮妈妈做家务(妈妈好开心的哦) 家长评价 A很好 B一般 C不理想 家长签字 殷国明 今日自我评价 A 很顺利也很开心 B 一般 C 不理想 本人签字 小A 案例结果： 经过近一个学期的教育，小A有了很大的转变！上课认真听讲了，作业也开始认真完成了，成绩也比以前有了很大程度的提高，从没及格过的数学还考了65分。与同学之间的关系也变的融洽了，也懂得关心和体贴家长了。根据家长的反映，每周末在家里，他都会主动完成老师布置的作业，也会主动做家务和自己力所能及的事情。 案例反思： 教书育人是教师的根本职责！作为教师，在培养优秀学生的同时，更要特别关注后进生，决不能漠视他们的存在，因为成功转化一个后进生比培养一个优秀生的价值更大。从对小A同学的教育过程中我有如下几点体会： 1.关爱后进生，重塑自信和自尊是转化成功的重要基础 毫无疑问，教育好一个“问题学生”肯定要比教育好其他学生付出更多的辛劳，而且大多“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势，要转变并非易事。许多老师常比较功利地认为与其花那么多时间去管好一个“问题学生”，不如把这些时间用来培养好生，便轻易地放弃了那些更值得关注的学生。只有从人格上更加关注和重视这些“问题学生”，并以高度的责任心，去持之以恒地做好转化工作，我们才能获得意想不到的成果，而这种回报往往比其他的收获更令人欣慰自豪。朱自清说过，能爱学生，才能为学生所爱。后进生由于受家庭、社会等各方面因素的影响，往往具有更复杂的心理，更多的困难和障碍，他们的内心也非常痛苦。所以，我们应该更加重视后进生的表现，用心与之交流，用情去感化，相信“爱”就是开启这扇门的钥匙。2.要动员各方力量，共同搞好“问题学生”的转化工作? 每个“问题学生”的产生都有其多元的因素：社会的、家庭的、学校（班级）的；过去，现在的，甚至各种原因之间错综复杂。我们要将问题置于更加广阔的背景上去考量，追根溯源，权衡轻重，标本兼治。学生在学校接受的教育与家庭环境、社区氛围不一致，是学生易出现心理问题的重要原因。特别是对来自单亲家庭、重新组合家庭等特殊家庭的孩子，更要给予特别的关注，唯有家、校、社会形成合力方能让转化少走弯路。 3.要注重工作策略，注意从细节中发掘育人的契机? ? 在充分调查了解“问题学生”的前提上，要认真思考教育转化的策略，有计划地开展工作，又要注意转化工作中的偶然性因素，利用好细节，如学生在课堂上的一个举动，或在课间发生的一场风波，或是作业本中一个异样的痕迹，等等，细心的老师往往能从中找到问题的突破口，进而巧妙地解决问题。转化后进生是一项漫长而又极其艰巨的工作。它不是直线式的一帆风顺，而是一个螺旋上升不断反复的过程。教师应允许学生犯错，更应允许改正。反复是后进生转化中的一种正常情况，没有反复，就不称其为“后进”，不能因“反复”而动摇信心，应持之以恒，直至使其彻底脱掉“后进”的帽子。 教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心自信心，甚至会一些学生“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会