学研教协同教学组织方式创新研究——以产业经济学为例.pdfVIP

现代商贸工业 NO．09，2013 ModernBusinessTradeIndustry 2013年第 Og期 学研教协同教学组织方式创新研究 — — 以产业经济学为例 汪 芳 吴 肖丽 (武汉理工大学经济学院，湖北 武汉 430070) 摘 要 ：学研教协同是一种新型的现代高等教育教 学理念。在总结武汉理工大学产业经济学课程教学改革经验的基 础上 ，提 出了学研教协 同的产业经济学课堂教学组织方式创新思路 ，包括推进研究性教学、加强教 学性研究、实施学研教互 动的反馈机制和教学质量保障体 系等。 关键词：学研教协同；产业经济学；教学组织方式创新 中图分类号 ：G4 文献标识码 ：A 文章编号：1672—3198(2013)09—0132-02 1 引言 等教育中教与学的互动 以及高等学校中教学与科研统一， 我 国的高等教育长期以来侧重于科研和教学，尤其 以 其中教与学的互动以教师和学生都参与科学研究为联结纽 带，教学与科研 的统一以学生参加科研为条件 。目前已经 单向传授知识为主，且忽视 了高校学生学 习的重要性 以及 有学者认识到科研和教学统一的重要性 (邱学青等，2009； 三者之间的互动性和统一性 。国内学者关于将此三者有机 郭传杰 ，2010；汪锋 ，2011等)，但忽视了学生在教学和科研 统一起来进行研究的较少 ，本文将在产业 经济学的教学基 过程 中的重要作用 以及教学、科研和学习三者之间的协 同 础之上 ，对学研教协同的教学组织方式进行研究 ，这对高等 作用 。而学研教协同的教育教学理念正是突出了学生为主 教育教学改革具有一定的现实和理论意义。 体 ，教师为主导 ，科学研究为载体的三者之间的协同统一的 2 学研教协同理念 作用机制。 学研教协 同理念是一种新型的现代 高等教育教学 理 学研教协同的理念正是武汉理工大学 《产业经济学》课 念 ，所谓学研教(“Learning--Research--Teaching”synergy， 程建设和教学改革的重要指导思想。本文提出的基于学研 LRTsynergy)，是指高校学生的 “学习”、教师的 “教学”与科 教协同的课堂教学组织方式 的创新是指 以学生为主体 ，教 学研究紧密结合 、协调统一 、相互促进。学研教协同强调高 学为主导 ，科研为载体，基于教学 、科研、学习互动协调的教 了提高，还收到了意想不到的效果。评议结果出来 以后 ，激 学生没有 目的的参加实践教学或者在实践教学基地里仅仅 起了学生们不服输的斗志，甚至有的学生还主动找到老师 ， 从事简单机械的劳动，充分利用实践教学基地的条件，最大 对评议结果提出异议 ，并希望在 以后 的教学实践周中继续 限度的提高学生的实战能力 提供类似 的机会 ，以证 明他们 的能力 。我们 的实践证 明，将 3 结束语 计划项 目与实践周结合起来 ，对于丰富实践周的内容，推动 高等教育的改革是为了适应社会发展 的需要，培养出 实践周的开展起到重要作用。 具有符合社会发展需要 的、基础知识扎实、具有创新思维和 2．4 以计划项 目为纽带 。加强大学与实践教学基地的合作 意识 、动手能力强、具有团队合作精神 的高素质人才。根据 实践教学基地是由学校有关部门与企事业单位、科研 这一 目标，高等教育