走进课程走进学生走进生活——综合实践活动教师指导.pptVIP

本报  综合实践活动是三级管理的课程 教师必须具有强烈的课程意识、学生意识和生活意识 教师要正确认识这是一门经验型综合课程，不再是单纯的教学过程，而是师生在生活世界中通过交往共同建构活动的课程。 要求教师走进学生，倾听学生的声音，尊重学生主体地位、兴趣和爱好，创设情境和条件，帮助学生寻找生长、发育的精神的种子。 要求教师成为生活的探究者、指导者，从生活中生成活动主题，引导学生解决生活中的问题，形成综合能力。 * * * * * 南京市教研室 陈萍飞 南京市紫竹苑小学 吴青华 ——综合实践活动教师指导的基本常规要求 理想课程 现实课程 国家课程管理 地方课程管理 学校课程管理 教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。每一个主题活动的过程有准备阶段、实践阶段和总结阶段。教师的指导应贯穿学生综合实践活动的全过程，主要包括对学生主题、项目或课题确定的指导、方案制定的指导、活动过程的指导及总结和实施交流阶段的指导。 活动准备阶段教师的主要任务是指导学生确定和解剖活动主题，分组制定子课题活动方案。 指导学生确定活动主题。 从理论上说，选择综合实践活动主题有五种基本思路：一是依托社区资源、设计与社区生活和文化相关的主题；二是以学生的现实生活为切入点的主题；三是设计密切联系现代科学技术和社会发展相关的主题；四是综合、延伸、重组学科知识生发的主