01物态变化概要.doc

第一章 物态变化 一、单元复习目的 1、理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度。会用温度计测量温度。 2.掌握物态变化规律及特点，会画熔化、凝固、沸腾图象及其意义。 3．掌握熔化、凝固、蒸发、沸腾、液化、升华、凝华现象及它们的吸、放热问题。 4．掌握影响蒸发快慢的因素的应用。 5．知道生活中的升华和凝华现象。 6.尝试将生活和自然界中的一些现象与物态变化联系起来，并能解释。 7.引导学生自主学习，培养学生开放、探究，创新能力，学生自己摄取知识，加强关注社会生活的意识。 二、重点难点： 1、梳理知识结构，形成知识框架 2、解答疑难问题 三、复习内容 通过本章的教学，应使学生知道物质三态变化的各种热现象，知道在各种物态变化过程中吸热或放热的情况，并能用来解释简单的生活、生产中或自然界中的现象。 ??? 各种热现象中，晶体的熔化、熔点，液体的沸腾、沸点，蒸发、影响蒸发快慢的因素等讲授知识的重点。 ??? 作为预备性知识，本章开头讲的是温度、温度计。讲授时，液体温度计是重点。 四、知识梳理 定义 温度 摄氏度的定义 工作原理 测量 实验用温度计 种类 体温计 寒暑表 使用 定义 熔化 吸热 晶体熔化规律 非晶体熔化特点 定义 凝固 放热 晶体凝固规律 非晶体凝固特点 定义 汽化 吸热 方式 定义 液化 放热 液化方法 定义 升华 吸热 实例 定义 凝华 放热 实例 五、教学课时：三课时 第一课时 一、复习引入 ??? 这一章主要内容有熔化、凝固、蒸发、沸腾、液化、升华、凝华等物态变化方面的热现象。这些热现象与人们日常生活和生产劳动关系密切。因此，在讲授本章各种热现象时，要密切联系实际，并组织学生动手做好海波的熔化实验、观察水的沸腾实验，同时教师要做好碘升华等演示实验以激发学生的求知欲和学习兴趣。 ???二、基础练习 1.温度是表示物体冷热程度的物理量，常用的温度计是根据液体热胀冷缩 性质制成的。 2.常用温度计的刻度是把冰水混合物的温度规定为0摄氏度；把在一个标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度。 3.常用温度计最小刻度是1℃；医用体温计的测量范围是从35℃到42℃；最小刻度是0.1℃摄氏度。 4.温度计要能正确使用，使用前首先要搞清它的量程和最小刻度值，使用它测水的温度时，要注意：(1)温度计的玻璃泡要全部浸入水中，不要碰到容器底或容器壁；(2) 要等温度计的示数稳定后再读数；(3) 读数时玻璃泡要继续留在水中，观察时视线与液柱上表面相平。 5.物质由固态变为液态叫做熔化；反之从液态变为固态叫做凝固。熔化过程要吸热；凝固过程要放热 6.固体分为晶体和非晶体两类，只有对晶体来说熔化和凝固都有固定的温度，称为熔点和凝固点。 7.物质从液态变为气态称为汽化，而从气态变为液态称为液化。汽化要吸热，液化要放热。 8.沸腾与蒸发的不同点是：沸腾是在一定温度下，在液体内部和表面发生的剧烈的汽化现象；液体的沸点与压强有关，气压增大沸点升高。蒸发是在液体表面发生的汽化现象，它是在任何温度下都可以发生的。 9.影响蒸发的快慢的因素有：液体的温度越高，表面积越大，表面上的空气流动越快，液体蒸发的就越快。 10.所有的气体在温度降到一定程度的时候，都可以液化；在常温下可用压缩体积的方法使石油液化。 11.物质从固态直接变为气态叫做升华，而从气态直接变为固态称为凝华。 三、复习过程 （1）、温度 定义：温度表示物体的冷热程度。 单位： 国际单位制中采用热力学温度。 常用单位是摄氏度（℃） 规定：在一个标准大气压下冰水混合物的