慕课（MOOCs）背景下“电工与电子技术”课程教学改革研究.docVIP

慕课（MOOCs）背景下“电工与电子技术”课程教学改革研究 　　摘 要 “慕课”是大规模网络开放课程，是一种全新的教育模式。本文将“慕课”背景下“电工与电子技术”课程与传统课堂相对比分析，并对教育理念、教学建设和教学内容等方面的改革进行了探讨，力求为“电工与电子技术”“慕课”教学工作的开展提供一种新思路、新方法，其目的是提高教学质量，培养具有创新意识的学生。 　　关键词 慕课 电工与电子技术 教学质量 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.06.054 　　Abstract Moocs is large-scale network open courses， is a new mode of education. The Mooc under the background of electrical and electronic technology course and traditional classroom relative ratio analysis and the educational idea， teaching construction and teaching content reform were discussed， and strive for the Mooc teaching of electrical and electronic technology to provide a new thinking and a new method， the purpose is to improve the teaching quality and cultivate students innovation consciousness. 　　Key words Moocs； Electrical and Electronic Technology； teaching quality 　　1 “慕课”概述 　　1.1 “慕课”简介 　　慕课（MOOCs）是大规模的网络开放课程（Massive Open Online Courses），它是互联网时代的教学“新宠”。2008年，加拿大阿萨巴斯卡大学的Dave Cormier和Bryan Alexander提出了慕课的概念。2011年，是美国的慕课元年，它的出现严重地影响了美国的高等教育。教育专家认为慕课是自印刷术发明以来教育界的最大创新，①它的前景一片光明。 　　1.2 “慕课”在中国发展的现状 　　目前，慕课在我国处于探索阶段，但是逐步呈增长趋势。慕课正强烈地冲击着中国的高等教育。②正如上海交通大学校长张杰所说“由美国引发的大规模网络开放课程，即将导致中国大学的重新洗牌，从而形成崭新的大学格局”。③ 　　1.3 “慕课”的特征 　　“慕课”的教学基本目标是由传统的教师传授知识，学生被动地接受知识向探究式学习相转变，它可以让学生牢固地掌握理论知识。在“慕课”的教学过程中，教师的主要功能是寻找学生学习知识的盲点，对学生进行答疑解惑，它突破了传统的教育模式，是教育理念和人才培养方式的深刻变革。④ 　　“慕课”课程设计包括线上内容和线下交流两大部分。线上内容包括通过视频对知识点推送、解锁，学生在线学习、在线讨论和在线作业以及系统将过程、结果数据反馈到教师平台。线下交流主要包括教师线下答疑、学生的学习社区和翻转课堂。“慕课”有助于增强学生学习的自主性，直观教学便于学生对知识的巩固，线下交流有利于师生互动，合理的课程设计可有效地节约单位时间成本。 　　2 “慕课”对传统“电工与电子技术”教学的影响 　　目前，“电工与电子技术”课程采用传统的以板书、讲授为主的教学方法，这种方法比较单一，再加上该课程知识点抽象、枯燥，使学生产生厌学的心理，在很大程度上打击了学生学习的主动性和积极性。教学过程应该是教师与学生共同参与的，传统的以教师为主体的教学方式不利于调动学生学习的积极性，更别谈学生主动思考和创新意识能力的培养了。“慕课”的出现，为传统的教学方式带来了新的生机，同时也严重地影响着传统“电工与电子技术”的教学。 　　2.1“慕课”背景下课程教学内容的影响 　　“电工与电子技术”的课堂教学内容一直以来都是以45分钟为节点，来实现基本原理与例题的讲解。在引入多媒体教学后，一节课的信息量非常多、节奏很快，许多同学应接不暇。如果学生的思维跟不上教师的节奏，那么学生的学习效果会很差。而“慕课”的每一节视频只有20分钟，有的甚至更短，是以专题的形式出现，集中地解决某个问题。学生在自主学习的过程中，很容易集中注意力，紧跟视频中教师的思路，听取课程内容。在自主学习的过程中，学生如果有