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机械类专业应用型创新人才培养探索与实践 　　摘 要 以培养学生应用创新能力为目标，坚持和深化个性化教育的理念，用“面向社会需求、校企合作、协同培养”的人才培养模式，优化机械类专业人才培养方案和教学体系，加强实践教学内容、方法、手段的改革，执行潜能导师制度，促进应用型创新人才培养。 　　关键词 实践教学 人才培养 个性化教育 潜能导师制度 　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.021 　　Abstract In this paper， in order to cultivate students innovative ability as the goal， to uphold and deepen the concept of personalized education， adapt to the need of the society， with the personnel training mode of cooperation between colleges and collaborative training， optimize the mechanical professional talent training scheme and teaching system， strengthen the practice teaching content， method and means of reform， implement the system of potential mentors， promote applied innovative talents training. 　　Keywords： teaching practice； talent training； personalized education； potential mentor system 　　在学院以“学生为本”与个性化教育办学思路的指导下，对机械类专业应用型创新人才培养模式和教学体系进行优化，对教学内容、方法与手段进行改革，加强实践教学环节，激发学生学习兴趣和主动性，培养学生解决问题、勇于创新、团队协作的能力，提高学生的专业技能，增加就业砝码，培养符合社会和企业需求的应用型创新人才。 　　l 坚持基于应用型创新人才培养的个性化教育教学理念 　　育人为本、创新是魂。创新意识与创新能力是学生发展之魂，而创新人才则是国家兴旺、民族振兴之魂。从“强专业、重实践、个性化”的培养思路出发，打好基础、强化实践、因材施教、分流培养；努力为每个学生提供适合的教育，发掘学生“潜能”，发展良好个性，有助于学生综合素质和能力的提升；帮助学生“立志”，把学生发展引导至正确的方向；为学生发展提供“空间”，在强化第一课堂教学的同时，组建了学生创新创业工作室，开放实验室及实训中心，提供参加学科竞赛及科技创新活动平台，实施多样化应用型创新人才培养，彰显个性化教育特色。 　　2 突现专业特色，校企合作，优化专业方向课程 　　共性生存，特性发展，用“面向社会需求、校企合作、协同培养”的人才培养模式，优化机械类专业人才培养方案和教学体系，突出应用导向、加强专业方向系列课程建设。校企联合培养模式，学校和企业都是培养人才的主体。企业不仅参与研究和制定培养目标、教学计划、教学内容和培养方式，而且参与实施教育和培养任务。校企双方通过共建双师型教师队伍、共建实训实习基地、共建人才培养计划、 共建课程、共建课堂的实施，保障了人才培养模式一体化的有效实现。 　　根据社会和企业对人才的需求，与世界领先的二维、三维数字化设计及工程软件公司Autodesk（中国）公司及东风汽车变速箱有限公司等知名企业校企合作共建实验实训基地，开展产学研合作，以三维数字化设计及制造为专业特色，建设三维数字化实训平台，开展三维数字化系列课程及实践性教学环节，大幅提升我院机械类专业学生的数字化设计水平和动手实践能力，为他们今后进入企业从事创新设计、新产品研发等工作打下坚实基础。①与武汉金石兴机器人自动化工程有限公司共建工业机器人方向实验班，开设企业实训实操课程，联合培养具有工业机器人操作编程、安调调试维护等方面的应用型人才，这是机械类专业的另一个特色方向。 　　校企双方按照人才需求设置课程。学校紧紧围绕企业的生产实际和企业对人才的需求规格标准，进行课程改革。同时对专业进行职业岗位工作分析，按照企业的工作流程、岗位技能和综合素质的要求，确定课程结构、选择课程内容、开发专业教材，将企业最需要的知识、最关键的技能、最重要的素质提炼出来，融入课程之中，确保课程建设的质量，这有助于学生走上工作岗位后能快速进入工作状态。