浅析小学低年学级生语文自主学习能力的培养.docVIP

浅析小学低年级学生语文自主学习能力的培养 摘 要： 语文是一门重要的基础学科，是人类文化的重要组成部分，而小学低年级则是人的一生学习的起始阶段，学好语文是学好其他学科的基础。由于低年级孩子年龄较小，好以自我为中心，自我调节能力较差，缺乏学习的主动性。因此，在语文教学中，采用多种教学方式，激发孩子的学习兴趣，为孩子提供学习活动的机会，培养其自主学习的能力是非常重要的。 关键词： 小学低年级 自主学习 能力 培养 语文新课程标准指出：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，让学生学会学习，成为学习的主人。”①因此，未来的文盲已不再是不识字的人，而是不会学习的人。我国著名教育家陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”作为语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识、掌握其语文的基本技能，更重要的是教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，无论在任何时间、任何地点都能采取不同的方式独立地获取知识。而小学低年级则是人一生学习的起始阶段，要达到让学生学会读书、学会学习这一目的，就必须使学生自己掌握一种高效的学习方法，具备一定的学习能力，有目的、有计划地进行学习。 一、自主学习思想的起源、发展历程及其涵义 （一）自主学习思想的起源及发展历程 自主学习的思想源远流长，国外的自主学习思想最早是由古西腊时期的苏格拉底提出的，他认为教学过程不仅是教师协助学生产生某一观念的过程，而且教师还要做一名“知识的助产婆”，引导、协助学生学习。紧跟着，近现代教育理论的奠基人夸美纽斯也认为，要鼓励儿童自主学习，使儿童成为自主学习的主人。20世纪初，教育学家和心理学家们在深入批判传统教学的教学方式及消极影响的基础上，突出了学生自主学习的重要地位，并初步确立了有利于学生自主学习的教学模式。随后，从不同学科领域出发，基于自主学习而产生了不同的看法，萌生出多种派别的学习理论。 与外国相比，我国的自主学习研究有着更为悠久的历史，它可以追溯至先秦时期。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，这说明了积极主动学习的重要性。到了近现代时期，中国的一些教育家在继承中国古代自主学习思想的同时，开始接受西方实验主义的教学思想，五四运动前后，自主学习教学实验在我国真正确立。20世纪90年代以来，随着我国教育改革的不断深入和发展，自主学习的重要性引起教育界的广泛关注，在实践中，教育工作者依据教育理论和心理学的研究成果，深入开展自主学习的教学实验，取得了较大的成就。② 但是，在取得重大成就的同时，我们不难发现，在越来越激烈的应试教育面前，学生仍然是接受知识的容器。尤其是在现在的小学低年级，孩子们将自己大部分的时间和精力都仅局限于课本知识以内，通过机械学习掌握知识，老师叫他背哪里就去使劲地背，叫他做哪道题就只做哪题......通过这种被动的学习，最后还是取得了令人满意的成绩。但是，逐渐到了中、高年级随着课程的增多，学习时间更紧了，而学生却仍然拥有依赖老师的心理，就不知道该如何支配自己的时间，怎样去自己进行学习了，从而导致成绩一落千丈，甚至对学习也失去了兴趣。 （二）自主学习的涵义 尽管自主学习这一理念很早就诞生于世，但从不同的学科领域对它有不同的看法，至今对它的具体涵义仍没有统一的说法。 后来，一些教育家把自主学习定义为：自主学习是就学习的内在品质而言的，它相对的是机械学习、被动学习。自主学习是一种积极的、主动的、通过自己独立地建构知识、获取知识的一种学习方式，它在教育过程中的表现形式是我要学、我能学。 二、小学低年级语文实施自主学习的重要性 (一)低年级语文实施自主学习，可以克服学生的依赖心理 由于低年级孩子刚从家庭环境中走进学校环境，在家里，凡事都有父母做主，都不用他们担心 。因此，到了学校也是如此，在学校里，他们依然好以自 我为中心，并且还具有很强的向师性，总是觉得老师说的每一句话都是对的、好的，而在低年级的语文学习过程中，主要是认识一些简单的字、词、句，在这一教学过程中，教给学生学习方法，让他们能独立地去学习，就可以逐渐摆脱他们依赖老师的心理，从而怀着强烈的好奇心去主动的学习，掌握大量的字、词、句等。 （二）低年级语文实施自主学习，可以弥补学生的个体差异 “世界上没有完全相同的两片叶子”，个体差异是个不争的事实。对于小学低年级孩子来说也是如此，但是差异并不可怕，是可以通过后天的努力来弥补的。比如，一个班级中，有的孩子喜欢阅读，而有的孩子又喜欢识字，这样，时间一长他们在学习中就产生了差异，但是，只要教师能教给他们自主学习的方法，培养其自主学习的能力，喜欢阅读的孩子就可以转变以前拼拼音的方式进行阅读，在阅读的同时也认识了大量的生字，而喜欢识字的孩子就可以快速的