学会评价比学会学习更能激发学生的学习自主、自律、自觉。.docVIP

学会评价比学会学习更能激发学生的学习自主、自律、自觉。故本课题旨在通过培养学生的自主点评能力，发现学生多方面的潜能，发展学生学习能力，从而帮助学生认识自我，建立学习自信，提高学习的兴趣，落实以“学生为主体”的现代教学理念，达到以评促学的目的。本课题从2013年立项，在全体课题组成员的努力下，从模糊到清楚，从点状到块状，从肤浅到深刻，历经两年取得很大的成果。 一、研究背景 《基础教育课程改革纲要》中课程评价指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能。了解学生中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展。”近年来，高校课堂改革正如火如荼地开展，都试图通过课堂教学改革，来达到提高学生综合素质。但目前的课堂评价的重心发生了偏差，我们认为目前课堂评价在某些方面需要发生改变。 1.从教师评价转向学生评价。课改之初，我们努力在课堂中营造探究式学习的氛围。教师通过各种形式的活动实现师生互动、体验式学习、研究性学习，凸显学生的主体地位，破除教师为中心、强势主导学生思维过程的教学状态。然而与此同时，也出现了另一个问题：在有限的课堂时间内，既要教师系统的讲授，又要让学生有足够的时间探究，如何权衡。最终在考试制度面前，很少有教师敢于轻视系统讲授。因此在课堂教学评价中，教师评价几乎统治了整个课堂，偶尔学生的点评也只是被用来作为上公开课