浅谈创感时代课的堂教学创新.docVIP

浅谈创感时代的课堂教学创新 韶关市仁化县董塘中心小学 黄喜娣 【内容摘要】：21世纪，创新将引领世界。基于境脉思维方式的“创感时代”将如何进行课堂教学的创新？本文着眼于课堂教学实践，从创造的课堂、智慧的课堂、拓展的课堂、人性的课堂、快乐的课堂等几方面，谈教师应如何以全新的课堂教学方法，培养学生的全新思维。 【关键词】：创感 全新思维 课堂教学 智慧 学生 【正文】： 21世纪，创新将引领世界。美国前副总统戈尔的顾问丹尼尔·平克写了一本书叫《全新思维》，他认为：左脑统治的逻辑、线性、基于推理思维方式的“信息时代”即将过去；取而代之的是一个全新的注重右脑：综合的，创造性的，基于境脉思维方式的“创感时代”。《全新思维》这本书告诉我们：“未来将属于那些拥有与众不同思维的人。”与众不同的思维，就是我们所提倡的“创新”。 “创新教育”，我们已经进行很多年的实践，也提出了很多的实践方法。但是这些方法，还是基于传统的课堂教学，即是在不违背“左脑”思维教学的前提下进行的适当的“右脑”培养和开发。但《全新思维》则对其进行了重新定义，提出了具体的培养方法：六感教育——设计感、故事感、交响感、共情感、娱乐感、意义感。那么，在现在的课堂教学实践中，我们该如何来结合这六感教育，用全新的理念和教学方法开发孩子的潜力，培养孩子的全新思维呢？ 一、创感教育，打造创造的课堂 教师是学校教育的主体，直接影响到学生受教育的质量。为了适应新时代教育的需求，教师必须要培养自己的创新意识和实践动手能力。常见的学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低探究、发现，学生学习知识纯粹是被动接受或只是记忆知识形成的结论。这种教学方式不仅不能促进学生的发展，还会影响学生的学习兴趣和阻碍思维能力的发展。转变教学方式，就是要放手让学生探究和发现。 在日常科普教育中，综合实践活动课程是唯一没有教材的课程，科普老师根据学校周边条件开发出 《奥运在我们的身边》、《畅谈公交你我他》、《仁化县垃圾的回收及利用现状调查》等校本资源，促进实践活动常规化、规范化、实效化。同时，每学期还组织学生到国防教育基地体验生活，到污水处理中心、自来水厂等进行社会调查，让学生在生活学习，在生活思考，提高实践能力和创新精神。孩子的天性里埋下了创造的种子，教育就是把这种天性激发出来。 此外，学校还应高度重视第二课堂的开设，要求教师运用智慧，以激发学生创造思维为出发点，开设剪纸班，泥塑班，绘画班、科技发明小组、七巧板班等特色班级和兴趣小组。为学生搭建平台，制造动手、动脑的机会，激发学生的创造性思维。比如，班级里可开展班级名片的设计活动。不妨让同学们给班级取个响亮的名字，如：海燕、扬帆、小海豚……根据确定的班名，还要设计相对应的班级口号。班名及口号是一个班精神的象征，它便于特色班级的培养，提高班级凝聚力，极大地提高了学校德育的实效性。这项活动不仅包含对班级精神的提炼和概括，而且也涉及美术设计知识的运用，在设计中启发学生的思考，追求设计和生活经验的联系，提高学生对学习和生活意义的认知，从而更好地培养学生的创新思维能力。 二、创感教育，打造智慧的课堂 “教育，不仅要传授知识，更要启迪智慧”。智慧的课堂要求在课堂教学中要注重让学生“感受过程，习得规律，发展智慧”。也就是说，在教学目标的达成上，要重视“层次性”和“生成性”；在教学资源的选择上，要重视“针对性”和“发展性”；在教学策略的运用上，要注重“合作性”和“开放性”。老师在设计教学程序时，要尽可能地处理好传授知识和培养能力的关系，要注重培养学生的独立性和自主性；在组织学生学习时，要努力处理好自己的角色地位，重视引导学生质疑、调查和探究，让学生在实践中学习，在老师的指导下主动地、富有个性地学习。 智慧的课堂应该追求教学的真质量，追求课堂的真效益。它应该包括学生完善的人格成长，差异的知识建构和创新的智慧发展。 采取开放式的教学方式，让学生在课堂上自由展现自己的天性和表达自己的想法，课堂上就是学生思维激荡的舞会，杜绝“一言堂”，不问“是非”题。在数学课上多问“你是怎么想到的？”；语文课上多问“你还会想到什么？”“授之与鱼不如授之与渔”多设计开放式题目，鼓励多种多样的答案，教会学生创造的方法，使课堂上处处迸发出智慧的火花。还可以还利用早读课前十分钟的时间开辟 “智慧十分钟课堂”，在课堂上专门讲解开放性题目，激发学生思维，使学生更加爱思考，活化灵性。课堂里智慧火花四溅，创感无限！有的班级开辟“智慧角”，由学生负责收集智慧题目，和大家分享。有的老师设计了“开心IQ”在课前要求学生把自己收集到的一条IQ题目和大家一起猜，既能活跃课堂氛围也能激发学生思维。 三、创感教育，打造拓展的课堂 课堂教学是实施素质教育的主阵地。在课堂教学中优化课堂结构，拓展课堂内容，提高教学效率，让学生在有限的