浅谈现代教育术技与数学教学.docVIP

浅谈现代教育技术与数学教学 姓名：蒙长名 工作单位：宾阳县武陵镇初级中学 邮编：530414 摘要：现代教育技术一般是泛指投影、录音、录像、电影、微机等现代教学媒体和方式。随着科学技术的发展，这些教学手段纷纷进入教育教学领域，为改变传统的教育教学领域、传统的教学技术手段，加强学科与信息技术的有机整合，使现代教育信息技术成为强大的认知工具，从而提高了预期的学习效果。将信息技术作为促进学生自主学习、协作学习的认知工具和情感激励工具，从而实现各种教学资源、各个教学要素和教学环节的相互融。因此，要提高教育教学质量发展现代教育信息技术已势在必行。 关键词：信息技术、创新能力、激发兴趣、 自主能力 正 文：就现代教育技术谈谈几点认识：? —、现代信息技术与数学课堂教学的有机结合，有利于激发学生的学习兴趣 心理学家布鲁纳说过：最好的学习动机是对所学的内容产生浓厚的兴趣。兴趣是学习的动机和动力，在学习过程中起着十分重要的作用。要让学生积极主动参与学习，积极思考，亲自参加学习实践，那先要培养学生对学习的兴趣。数学教学中，利用多媒体动态的画面、鲜艳的色彩、直观的图形、和谐的声音使枯燥无味而又抽象的数学知识变的生动而具体，使数学教学具有很强的真实感和表现力。从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。例如：讲授“三角函数图象变换”运用计算机将绘图与计算依层次展开，疑难反复演示，吸引学生全神贯注，让学生直观的感受到问题的所在，进而找到解决问题的方法。这样既激发了学生学习数学的热情，又加深了学生对知识的理解和掌握。 二、现代信息技术与数学课堂教学的有机结合，有利于培养学生自主学习能力 在以往的数学教学中，由于注重讲解，而不太考虑学生直接的感性经验和直觉思维，学生常常难以深刻理解数学中的一些问题。利用新型的教学模式取代主要靠老师讲授、板书的灌输式教学模式，使学生的学习方式也得到了改变。信息技术是现代科技发展的产物，其本身就是科技创新的结果，它们走进课堂，走进学生生活，既吸引了学生的注意力，又有利于激发学生的好奇心和求知欲。现代信息技术的发展，给学生自主学习创造了物质条件，为它们提供了充足灵活的学习场所。学生对教师运用多种教学媒体辅助课堂教学感到新鲜、好奇，增强了学习效果、提高教学质量，通过自己亲自去操作、应用，学生的自主学习能力得到了充分发挥和发展。例如：在一次函数y=kx+b的图像的教学中，利用几何画板，让学生先描绘出一次函数y=kx的图像，然后上（下）平移得到一次函数y=kx+b的图象，从而让学生自主探究获得有关一次函数y=kx和y=kx+b之间有许多性质。这样有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生从害怕、厌恶数学变成对数学喜爱并乐意学数学，同时也能培养学生自己去进行探索和发现。 三、现代信息技术与传统教学的有机结合，有利于学生创新能力的培养 信息技术教学模式主要是利用信息技术手腕，采用分层演示、影视演播、模仿动画等方式，将抽象的数学概念、定理以及难以用语言和文字表达明确的数学知识的发生，发展过程展示出来，以辅助学生形成直观的表象，更深入理解新知识，接受新概念，提高剖析和概括的思维能力，从而构建新的知识体系。当信息技术特别是计算机技术运用于教育教学时，教师将不再作为知识的传播者、传递者的角色发挥作用，教师的作用主要是帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一名向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。把多媒体引入教学课堂，辅助数学教学，通过图文闪烁、变色、动画以及平移、翻折和旋转，产生图文并茂，动静结合的效果，有利于刺激学生各种感官，创设各种教学情境。例如，在探究等腰三角形的性质时，让学生利用“几何画板”先作一个任意的等腰三角形，画出底上的中线、高线和顶角平分线，并测量出它们的长度；然后拖动顶点，观察在三线的长度发生变化时，点的位置所发生的变化（学生很直观地就会发现、互相重合），进而启发学生从实验结果中去寻找等腰三角形的“三线合一”的性质。把在传统教学中不能表现出来的过程，利用现代信息技术展现在学生面前，帮助学生完成思考过程，形成对概念性质的理解，更好的掌握数学基础知识，也有利于学生创新能力的培养。 四、现代信息技术与数学课堂教学的有机结合能更好的突破教学中的重难点 大量的教育实践证明，综合运用各种教学手段，恰当选取现代化教学设备，准确地把握现代化教学设备在教学过程中的演示契机，能激发学生的求知欲，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程、更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而达到提高教学效率和教学质