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浅谈计算机专业教学中如何提高中技学生学习兴趣 　　摘要：如何提高教学效率，如何使学生更容易掌握知识是每个老师都在探索解决的教学难题，我也不例外。各学者也不乏总结出适合不同学生的教学方法。在本文中，以计算机专业课为研究视角，依据本人多年的教学经验分享了四种提高学生中技学生学习兴趣的方法：1）资源整合，从学生已有知识开始。2）讲清知识在生活中的应用范围。3）创设实践练习情境。4）选择性的将游戏引入教学。希望通过这些实践证明有成效的方法能与各位同仁在日后的教学中共勉。 　　关键词：资源整合；创设情境；兴趣；动力；有效教学 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）19-0136-02 　　我是一名高级技校的计算机教师，在日常的教学中，常常有学生会向我半开玩笑半认真地说“我听不懂”、“所学的知识以后没有多大用处”之类的话。学生的无心之语，从侧面也解释了中技学生为什么在上课时会处于玩手机、睡觉等现象，这些现象其实都不难解释，其背后都是由于学生对学习缺失了兴趣的原因，导致大部分学生都处在一种被动学习的状态，小部分学生索性就放弃学习，成天游手好闲、游戏人生。作为一名人类灵魂的工程师――教师而言，不能任由学生这种状态持续下去，我们必须想办法来改变学生的这种茫然状态。著名的教育家杜威曾经说过“知识来源于生活，儿童只有在生活中学习，才可能对学习发生真正的兴趣。”所以，作为老师，我们必须要关注学生的生活世界，搭建书本和生活间的沟通桥梁，使得知识与生活紧密相连，只有这样，才能强化学生的学习兴趣，学生也才能够感受到书本带给他们的快乐，真正领会到学习的价值。 　　教育是人的教育，是科学教育与生活教育的融合。本文就我所任教的计算机专业课方面关于教学与生活及就业间是如何选择结合点帮助激发学生学习兴趣的经验做些分享： 　　1 资源整合，从学生已有的知识开始 　　从教育认识论的视角看，教学过程是从实践――认识――实践这样一个重复的过程。从学生认知的视角看，学生喜欢现实生活中鲜活生动的事物，而不是书本上那些静态的文字和画面。基于上面两个视角的原因，要想真正激发学生的学习兴趣，教师就应该从生活视角出发，为学生创设他们感兴趣的情境来开展教学，激发学生探究的动力和热情，从而提高教学的有效性。 　　例如：本人在给学生讲授《计算机安装调试与维修》这门课时，由于这门课是一门实用性非常强的课程，如果仅仅按照书本上的介绍功能，参数设置、安装方法等这样传统的教法来上课的话，学生肯定会觉得很枯燥，没有兴趣听，即使听后也没有多大印象。而配置电脑在日常生活中又是极有可能遇到的事情，所以我在讲授这门课之前，我会让学生分成几个大组在课前先到新东方电脑城去模拟配置兼容机，组内的同学也是各自负责一部分。这里，我并没有一开始就让学生在网上进行搜索，因为我认为，只有经过现实体会和场景体验才能对实物有更直观和更深切的体会，得到的印象也会更深。在学生去电脑城之前，我会布置几个任务如：给出不同的价位3000，4000，5000元不等各能配置到什么型号的机型及不同价位之间如何进行取舍、了解各型号的主板、CPU等部位的区别等等，学生从市场上回来后我再来讲授这一部分的知识。得到的效果往往是，我还没有开始上课，学生就迫不及待地跟我汇报他们的“战果”，希望从我这里得到些许肯定和表扬。甚至有些我本应在课堂上讲授的知识点，学生早已从市场体验中学会了很多，并能条条世道的说出各部位之间的功能及区别。在学生对这门课有充分兴趣的前提下，我以后来继续开讲就奠定了基础，在课堂上，学生往往主动性会大大调动起来，这时我会让学生以小组的形式做主导，分别来分享计算机各部件的功能及安装方法等，而我则对学生讲的知识进行补充。此刻，书本上那些枯燥的参数在这时仿佛也就变得容易掌握了。 　　可见，计算机知识实际与生活贴的很近，教师只要从生活中找准切入点调动学生学习计算机的热情，就可以把生活中的诸多疑难引入到教材中，让学生自觉地在教材中寻求帮助，从而真正地实现研究性学习。这种方式无疑也是能帮助学生理解和掌握计算机知识、扩大知识面的最有效的学习方法。 　　2 讲清知识在生活中的应用范围 　　在日常的教学中，我通常会在传授知识的同时，重复的去强调该知识与生活中的联系及应用范围，只有这样，学生才明白现在所学的知识在生活中的价值，这样也缩短了学生与书本的距离，从而提高了学习专业课的兴趣。 　　例如，在讲授《Photoshop图形图像处理》这门课时，如果按照书本上单纯的介绍各种工具、各种效果，学生肯定会很茫然，不感兴趣。为了能体现这门课的实用性，我在讲授PS工具时，往往会用所教工具去修复一些生活中可能遇到的老照片、残缺照片、人物美化、脸部祛痘、淡化皱纹等问题。再比如，我在教学生滤镜效果时，我