康家营子中学导以促学结题报告.docVIP

“以导促学、同伴合作，构建有效课堂”课题研究结题报告 康家营子中学 康家营子中学在全旗“以导促学、同伴合作，构建有效课堂”的进程中，以整体推进农村中学乡土课堂教学模式为重点，以“导学案的编写、使用”为切入点，以校本教研为平台，从“实”着手，以“效”为本，促进课改健康发展。 一、领导包组，强化教学领导力。 学校成立了以校长为组长的课改领导小组，课改领导组成员依据自己所擅长的学科深入到各教研组，和教师一起按“初编导学案→集体研讨→修订导学案→课例研究→课后反思”的五环节进行全程跟踪与指导。这一举措既为导学案编写起到了抛砖引玉的作用，也切实发挥和强化了课改领导组成员的教学领导力。 二、在“模式”研究中寻求“变式”的初衷 “以导促学、同伴合作，构建有效课堂”教学模式历经三年多的实践研究，在我校取得了可喜的成绩。主要表现在：教师的教学观念、教学方式、学生的学习方式都发生了根本的变化；大部分学生能依案自学，还养成了良好的预习习惯；在合作学习过程中，学习小组的建设得到了应有的重视，学生的合作意识普遍增强，而且，合作能力在逐步提高……我们真切地感受到新的课堂教学模式带来的前所未有的变化。也因此沉浸在成功的喜悦与幸福中。可是，随着“以导促学、同伴合作，构建有效课堂”教学模式研究的不断深入，我们却发现了“千课一面”的怪现象，教师们按固定的流程在上课，学生按固定的流程在学习，由于学习过于