2019年三年级数学上册 认识东南、西南、东北、西北教案 西师大版.docVIP

2019年三年级数学上册 认识东南、西南、东北、西北教案 西师大版 【教学内容】? 西师大版三年级数学上册第三单元东、南、西、北? 【教学目标】? 1．结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南4个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。 3.能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。? 【教学过程】? 一、创设情境 激趣导入 1.折纸游戏 折一个方向板，填写东、南、西、北。 ?2.复习旧知 在地图上是怎样规定方向的? 把方向板的北面对准教室的北面放好。 教室的南面在哪里?请你向南面招招手；请你面朝东面敬个礼，面朝西面点点头，面朝北面大声地说：“我认识方向了!” 3．课件出示情境图： 说出小汽车的东面有学校，南面有邮局，西面有医院，北面有商场。 再逐一出示车站、银行、饭店、公园图。 4.板书课题：认识东南、西南、东北、西北。 我们还要认识一些新的方向，这便是我们这节课要研究的内容。 二、小组合作 探究新知 1．银行在哪儿？ 一位叔叔要到银行去取钱，但他迷路了，你能说说银行在哪个方向吗？ 认识东北 银行在东和北的中间，我们通常说成“东北”。 （2）认识西南、东南、西北 饭店在东和南的中间，是东南方。 ?公园在南和西的中间，是西南方。 ?车站在西和北的中间，是西北方。 （3）质疑 有没有东西方向？南北方向？ 教师：人们常说“四面八方”，现在你能用我们今天学习的知识来解释吗? （4）四面八方 四面，就是指东、南、西、北四面；八方，指东、南、西、北、东南、西南、西北、东北八方。 （5）方向板 将新学习的四个方向在方向板上做出来。 三、巩固练习 强化基础 1. 辨认教室里的东南、东北、西南、西北4个方向 2．尝试完成书中第54页的填空， 教师作指导。 3． 找方向（教室） （1）学生活动 将方向板上的北方对准教室的北方，找出教室的其他7个方向。 （2）师生互动 谁能说说老师现在站在你的哪个方向上? （3）确定一个方向，找出其他方向 （4）说一说 你在谁的什么方向？谁在你的方向？ （5）总结 因为观察位置不同，所以说法不同。 4．完成课堂活动中的第1题。 5.完成练习十第1题。 四、全课总结 内化提升 这节课你有哪些收获？ 附送： 2019年三年级数学上册 认识东南、西南、东北、西北教案2 西师大版 教学目标： 1．使学生会辨认地图上的方向（8个方向），会看简单的路线图（8个方向），并能描述行走的路线。 2．在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。 3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。 教学准备： 教师：第55页例2图。 学生：方向板。 教学过程： 一、激趣引入 教师:同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？(学生回答略)当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图,今天我们就一起到小明的家乡去玩一玩。这就是小明家乡的一幅导游图。（教师把第55页的例2图贴在黑板上） 教师：当我们到一个地方游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们就一起来研究路线问题。 板书课题：认识简单的路线（二） [点评：新课伊始，教师引用学生熟悉的导游图导入新课，沟通了数学与生活的联系，有利于学生主动学习新知。] 二、探究新知 1．了解各地名的位置 教师:看一看，在这幅图上有哪些地名？从图上你还看到了什么？ 教师：你能说一说各个地名的位置吗？（鼓励学生用不同的方式描述各个地名的位置,如果学生对此问题的回答有难度,可借助方向板） [点评：该片断结合例2让学生描述各个地名的位置，既复习了前面有关方向的知识，又为后面的新课教学作下铺垫。] 2.设计路线 （1）教师：你能为小明上学设计一条路线吗？ 出示：小明上学的路线：从家出发先向（）走到电影院，再向（）走到学校。 学生回答略。 （2）教师：小明的爸爸在红光厂工作，妈妈在设计院工作，你能为小明的爸爸、妈妈分别设计一条上班的路线吗？ 学生独立设计，教师巡视指导，然后再全班交流。 （3）教师：小明放学回家了，你能帮帮他设计一下他回家的路线吗？ 学生交流，再指名汇报。 教师：小明的爸爸、妈妈下班后，回家的路线又是怎样的呢？ 学生独立设计，教师巡视指导，然后再全班交流。 [点评：自主探究、合作交流是学习的主要方式。该片断创设出有意义的问题情境，让学生通过观察、自主探索、合作交流等多样化的学习方式寻求解决问题的方法。] 3．