朱光潜《文学的趣味》优质教案.docVIP

《文学的趣味》 朱光潜 教学目的： 1、 析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点 2、 重点掌握以喻说理的方法及作用 3、 培养高雅、广泛的文学趣味。 教学过程： 一、由作者简介导入课文 二、整体感知结构、思路 准确审读题目 题目中的关键词是什么？ 明确：趣味 明确课文中心论点 文学与趣味之间应是什么关系？朗读课文第一节，回答上述问题。 明确：欣赏所凭的就是趣味（或趣味是文学欣赏的基础） 作者为什么要就此中心展开论证？ 明确：许多人在文艺趣味上有欠缺：⑴根本不知，感到无趣，精神残废。⑵知得不正确，趣味低劣，精神中毒。⑶知得不周全，趣味窄狭，精神短视。 如何才能获得正确的文学趣味？ 明确：唯一的方法是扩大眼界，加深理解。 又如何才能获取正确的新的文学趣味？ 明确：往往须战胜一种很顽强的抵抗力。 全文提纲： （1-4）指出一些人在文学欣赏方面的三种现象 1.2---没有趣味 3-----趣味低劣 4-----趣味狭窄 （5-6）提出如何诊治精神上的“残废”、“中毒”、“短视”这三种“流行的毛病”。 5-----提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界，加深知解”； 6-----“培养文学趣味也需时时创造。 三、字、词疏通 给下列加点字注音： 盛感 囿于 纷歧（分歧） 惰性 笃嗜 含英咀华 瘾 发见 揣摩 绮靡 窄狭 精湛 靡 糜 掌握词义： 索然无味 生生不息 先入为主 面面俱到 开卷有益 玩索 揣摩 笃嗜 文中一些俗语、引语的出处 四、阅读分析课文 （一）分析（1-4）段 孔子的话：重在“乐”（学习方面） 引用 作者的话：重在“知”（文艺方面） 提出观点：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上有欠缺。 根本不知 感不到趣味 “蠢牛听琴” 精神上的“残废” 三种流行病：知的不正确 趣味低劣 精神上的中毒 知得不周全 趣味狭窄 “坐井观天” 精神上的短视 问：文学欣赏方面的三种不良现象什么？ 作者对这三种现象是如何论述的？采用了哪种论述方法？请简要叙述。 提示： 没有趣味 三种 趣味低劣 现象 趣味狭窄 作者采用了以喻明理的方法进行论述。 比喻说理 以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。 1、“蠢牛听琴”，比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术美妙趣味。 2、“残废”，比喻“根本不知”之人，艺术感受能力的残缺。 3、“疗饥过瘾”、“中毒”，比喻“知得不正确”之人，低劣廉俗的欣习惯。 4、“坐井观天窥天藐小”，比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。 （二）分析（5-6）段 问：作者认为应该如何诊治这三种不良现象？找出你认为是诊治方法的一些关键语句。 1、问：作者认为应该如何诊治这三种不良现象？找出关键词句。 “要诊治……方剂是扩大眼界，加深知解。” 2、对这一“方剂”如何具体实践？（作者是如何论证这一观点） ①比较（类比） 山的高度 世界名山都游历过、测量过 准确 多 种类复杂 研究文学 玩索的作品 风格分歧 鉴别力愈可靠 比较资料丰富 透视正确 比喻说理 1、“方剂”：比喻治疗剔除上述三种欣赏毛病的方法。 过渡：“扩大眼界，加深知解”，通过以上方法使你的鉴别力可靠，这是最基本的，除此之外要获得一种新趣味，在你的趣味领域上开疆辟土，还需要哪些因素？（第6段） ①“玩索的作品多，种类愈复杂，风格愈分歧，比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力也就愈可靠。” ②克服惰性，克服先入为主，战胜一种很顽强的抵抗力 举例说理 许多旧文学家…… “我”自己 习文言文 欣赏诗作 ③创造趣味 引用说理 比喻说理 2、“开辟疆土”：比喻应当不断开拓欣赏领域提高鉴赏水平的能力。 3、“死水”：比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。 小结：以喻明理生动形象使论述深入浅出清楚明了。 五、课文小结 本文中心：本文是一篇文艺论文，作者针对文学趣味方面的三种通病，着重论述了如何获得“活的”、“可靠”的文学趣味的问题，提出了趣味是欣赏的基础；广泛地阅读和比较作品才能获得可靠的鉴别力；要不断地创造新的趣味等有关文学欣赏问题的精辟见解，有助于我们培养高雅、广泛地文学趣味。 本文结构特色 [本文疏密有间，舒卷自如的论证结构特点。] ⑴本文在论证过程中，对于论证内容的稀疏与繁密的安排有什么特点？ ⑵作者为什么这样安排？ ⑴文章在结构安排上疏密相间，在论述三种通病时文章三段排列，行文疏朗；在论证怎样获取“趣味”及“新趣味”时，行文繁密，论证透彻，这样，全文论证结构腾挪多变，重点突出。 ⑵因为作者写作阐明的重点是如何使文学趣味高雅、广泛，而并不在批判文学趣味方面的欠缺，指出毛病仅为治疗作用。 文中作者借用了以喻明理、现身说法、