2019年三年级科学下册《让更多的灯泡亮起来》教案2 青岛版.docVIP

2019年三年级科学下册《让更多的灯泡亮起来》教案2 青岛版 教学目标： 1、观察电池盒、小灯座的结构特点； 2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮； 3、学会用简单的电路图记录自己的连接； 4、经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。 教学重点：能使用灯座让小电灯亮起来。 教学难点：让更多的灯泡亮起来。 教学准备： 小组观察：小灯座、电池盒； 活动材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。 教学过程： 一、引入。 ???? 师：上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来，并且电流在小灯泡里怎样流的。 （1） 请一学生到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡。 （2） 发现问题：一个人操作很难。 （3） 有没有办法把自己的手解放出来。 （4） 出示电池盒、小灯座。想想他们是干什么的？ 二、探究过程： 1、学习使用灯座的小电灯。 （1）观察材料。 ???? 观察电池盒的结构特点。 ? ??观察小灯座的结构特点。 （2）连接电路。 ??? 在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。 ??? 把小灯泡连接在小灯座上。 ??? 用电池盒与小灯座组建一个电路。并且说说电是怎样流的？ （3）画简单的电路图。 ??? 能不能更简单的方法表示电路。 ???把简单的电路图画在科学文件夹上。 2、 点亮更多的灯泡。 ??? 提供材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。 ??? 小组讨论：我们能用这些材料做什么事呢？可以开展哪些研究？？ ??? 要让两个灯泡亮起来怎么研究？ ??? 制定一个研究计划。 ??? 开展研究活动。 三、小结。 四、拓展研究。 在能不能使10个小灯泡同时发亮？为什么？ 附送： 2019年三年级科学下册《让更多的灯泡亮起来》教案3 青岛版 一、教材分析： 本课是在《灯泡亮了》一课的基础上，探索如何让更多的灯泡亮起来，是学生对串联、并联电路有初步的认识，培养学生自主设计实验的能力和创新思维，并用学到的知识解释生活中的一些常见的现象，使学生意识到科学服务于生活。 二、教学目标： 1.知道灯泡的两种连接方法：串联.并联。 2.能够连接出“点亮两个灯泡”的电路，并且在活动中学会发现问题.解决问题。 3.能够将连接的电路用图表示出来，能描述实验中的不同现象，了解串.并联电路的主要区别。 三、教学重、难点： 通过实验探究串联、并联电路的不同特点，运用观察、分析、归纳等方法建立串联、并联电路的概念。 四、教学准备： 1.分组材料：电池1节、灯泡2个、导线4根，灯泡实物图2个，电池实物图1个，记录纸4个，油笔1支。 2.演示材料：串联.并联电路演示板各一块。 五、教学过程： （一）创设情境，提出问题。 师出示夜景图（闪烁的霓虹灯，一闪一亮的广告宣传灯具），问：同学们，看了这灯火辉煌的美丽夜景，你有什么想说的吗？（许多灯泡都亮了）师：今天我们就一起学习《让更多的灯泡亮起来》。 （板书课题） （二）自主探究，解决问题 探究电路的两种连接方法。 1.连接电路，观察不同现象。（1） 师：一会儿，请你们用10分钟的时间，来连接这个能让2个小灯泡都亮起来的电路，把成功的电路画下来（出示实物图）。成功一种就画一种，然后马上想想还有没有别的连接方法，在继续连接下一种。比一比哪个组在10分钟之内连接的电路最多。另外请你仔细观察连的方法不同，出现的现象一样吗？ （2） 、学生分组实验。教师在各组活动过程中巡视指导。鼓励学生积极思考用多种方法连接电路：还能再想出其它连接的方法吗？同时引导学生注意观察：发现什么不同的现象了吗？这种电路中灯泡的亮度怎么样？是什么颜色的？） 2.分析、比较不同电路的不同现象。 师：各组是不是都成功了？你们用了几种方法？ （学生回答） 师：那你们在连接的过程中有没有发现什么不同的现象呢？ （学生回答：有的灯泡暗，有的灯泡亮。） 师：亮的灯泡什么样？暗的呢？ （请学生描述灯泡的不同亮度，并且把他们组的电路展示一下“暗的灯泡.亮的灯泡”分别是什么样子。） 师：同样的电池和灯泡亮度为什么会不一样呢？咱们一起来研究研究。怎么研究呢？这样吧，每组在“灯光暗”的电路图中选一幅，贴在黑板的这一边。“灯光亮”的电路图选一幅贴在黑板的这一边。 （学生选图.贴图。） 3.分析、概括，建立概念。 师：好，图都已经贴在黑板上了。先请1个组来说说他们是怎么连的。说清2个问题：（1）你是怎么连的。也就是，从哪连到哪。（2）1个连接点连了几条线。 （分组汇报连接方法。） 师：黑板的这边都是灯泡发暗的电路，这边都是灯泡发光亮的电路。仔细观察，所有亮的电路有