复旦大学学生评教的信度-复旦大学教师教学发展中心.pptVIP

选课人数 对应等级 均值 N 标准差 61-70 7 4.76 327 .195 71-80 8 4.78 240 .159 81-90 9 4.77 222 .198 91-100 10 4.78 274 .185 101-200 11 4.78 773 .181 201-400 12 4.86 21 .138 合计 4.80 7616 .214 F=8.562 P=0.000 0.01 * 复旦大学学生评教信度、效度及非教学影响因素研究 曾勇 刘寒冰 复旦大学教务处教学研究室 2011年6月14日 主要内容 研究目的 研究对象与方法 研究结果 简单讨论与存在的疑问（向专家请教） 研究目的 对现有学生评教指标体系的信度和效度进行研究，有利于发现其指标体系的问题。 对学生评教非教学因素的分析，有利于发现教师教学之外的影响因素，在可能的情况下对教学进行干预。 研究对象与方法 对复旦大学近3个学期的学生评教结果进行分析 主要使用数理统计学方法进行实证分析 统计软件为SPSS17.0 评教指标体系（理论课） 学生评教指标 教师有良好的课堂组织能力 教师善于与学生交流沟通，能够提供给学生提问和发表意见的机会 教师对教学工作认真负责，能够按计划完成教学任务 教师选用优秀教材或讲义，能够为学生自主学习提供参考文献和资料 教师讲课思路清晰，善于表达 评教指标体系（实验课） 实验