尊重与关怀教学策略模式之初探-中正大学.docVIP

「尊重與關懷」之道德教學策略：多元並存模式之初探 洪志成 國立中正大學教育學程中心 educch@ccu.edu.tw 本文所提出「多元並存模式」係企圖形塑一個不僅是適用一般性道德教育、同時特別適用於「尊重與關懷」主題的道德教學模式雛形。此一模式試圖融合一般性教學理念與常用於道德教學主要策略而成。其中一般性教學理念包含Gagne的教學條件論、源自Vygotsky的合作建構主義、鷹架理念、案例(case-based)教學等教學理念; 常用於道德教學主要策略包括Kolberg 的道德認知發展、價值澄清、文化傳遞模式。雖然此一模式在形式上是系統性與技術性的、但鼓勵與容許教師在採用時突破工具理性的限制，透過挑選與反省的機制，避免自我設限，反而自廢武功(deskilling)。 本研究採取的多元並存模式企圖在歷來發展成型的道德教學模式上加以增補，以利於實務上的應用。其中的理由如下：第一，既有的道德教學模式各有其貢獻，但是近年來一般性的學習理論的蓬勃發展仍有增補既有道德教學模式的空間。本文擷取的學習理念包含Ｒobert Gagne的三階段九條件觀點（包含先備概念、遷移）；合作建構主義中對於學生非正式概念（包含洞見與迷思）的重視、小組合作互動；鷹架理論中教師與同儕口語的支持、引導、逐漸地淡出；案例教學中慎選有道德爭議性的實例供給學生以小組合作、批判性思考的方式進行討論。 有關案例教學，本