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Intuitive rules：a way to explain and predict students’ reasoning直觀法則：一種解釋和預測學生理由的方法 陳鴻綸整理 摘要 學生在各種與概念無關的問題上的反應相當類似。很多像另有概念(alternative conceptions)用文字描述的回答與一般的直觀法則(intuitive rules)有關。 當兩個系統顯然地關於A量是相等的，但是關於B量是不同的，學生常常爭論“A量相同則B量相同”。 直觀法則的特殊例子：“A相同—則B相同”可解釋為學生概念的共同來源，而且有強大的預測力。 直觀法則：一種解釋和預測學生理由的方法 很多研究已經指出存在與公認的科學概念不一致的另有概念。 學生在各種無關概念、但是具有相同外在、共同特徵的問題上的反應相當類似；在不同脈絡領域的比較題目中的回答常常是 “A比較多則B比較多”(more of A - more of B) 這種形式。 直觀法則：一種解釋和預測學生理由的方法 溫度概念 呈現兩杯溫水，一杯的量是另一杯的兩倍，學生主張“水比較多 — 就比較溫”。 受溫度的另有概念所擾亂。 角度概念 呈現兩個相同的角度，其中一個有比另一個還長的邊。很多十至十五歲的小孩會爭議 “有較長邊的角度是比較大的”。 角度的另有概念。 直觀法則：一種解釋和預測學生理由的方法 直觀法