《11至20各数的认识》教学设计.docVIP

《11至20各数的认识》教,,设计 基本信息 ,, 科 数,, 年 级 一 教,,形式 组织引导 教 师 孙秋萍 单 位 桐乡市实验,,,,教育集团凤鸣,,,, 课题名称 11至20各数的认识 ,,情分析 1.本人任教103班，共47位,,生，每一位,,生都具有一般一年级,,生的特点，即思维以具体形象思维为主，比较好动，比较喜欢感兴趣的东西或故事。平时，我们,,的,,习大部分都是通过大量的操作、数,,活动，来建构知识，使新知识得到不断的内化。在教,,前，教师通过访谈，已经了解到班中的,,生基本上都已经会数数到20，也已经认识了11-20的数，也知道了20以内数的顺序，会比大,,。 2. ,,生认知发展分析：一年级,,生的思维以具体形象思维为主，比较好动，比较喜欢感兴趣的东西或故事。平时，我们,,的,,习大部分都是通过大量的操作、数,,活动，来建构知识，使新知识得到不断的内化。 3. ,,生认知障碍点：,,生知道12可以用12根,,棒表示出来，但是怎么样清楚地表示出是本节课的难点。10根,,棒可以捆成1捆，即10个一就是一个十，需要教师多加引导。 教,,目标 1. 认识11～20各数，能正确的数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序及大,,。 2. 掌握11～20各数的组成，直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的。 3. 培养,,生的观察能力、动手能力和主动探索的