2015-2016学年人教版必修1 实验：探究小车速度随时间变化的规律 教案.docVIP

1．实验：探究小车速度随时间变化的规律 教材分析 教学内容的核心是引导学生实际研究某一物体在运动中速度随时间变化的规律，目的是让学生通过科学探究活动来完成。小车在重物牵引下运动看似简单，而就其研究问题的过程和方法是具有基础性和典型性的。重视获取知识的过程，让学生体验一种从实验研究中获取数据，作出图象，分析图象，寻找规律的科学思维方法和能力。 教科书设计这个学生实验为一节，该实验要在本章第一节课进行，不要放到“匀变速直线运动的速度与时间的关系”之后，否则就违背了探究式学习的宗旨。 学情分析 学生在第一章已经学习了打点计时器有使用，也初步掌握了对纸带的分析、计算，并基本能用图象处理实验数据，为本节知识的探究学习奠定了基础。学生将运用这些知识和技能探究小车速度随时间变化的规律。体现通过实验探究培养学生学习物理和研究物理问题的方法，学习寻找规律的方法。 设计思路 首先复习前一章实验中打点计时器使用方法和注意事项，以及测量瞬时速度的方法。 通过本节课学习，要让学生掌握正确的实验操作过程，并了解纸带的选择方法和对纸带进行分析计算。作v－t图象时，让学生认真观察、思考直角坐标系中描出的点的分布规律，认真研究课文中“描出的几个点大致……能够全部落在直线上。”一段话的意义。然后作出v－t图象，引导学生讨论，从作出的v－t图象探究到什么样的规律。 三维目标 知识与技能 1．根据相关实验器材，设计实验并熟练操作； 2．会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度； 3．会用表格法处理数据，并合理猜想； 4．巧用v—t图象处理数据，观察规律； 5．掌握画图象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述。 过程与方法 1．初步学习根据实验要求设计实验，完成某种规律的探究方法； 2．对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度； 3．初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法； 4．认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律； 5．通过实验探究过程，进一步熟练打点计时器的应用，体验瞬时速度的求解方法。 情感态度与价值观 1．通过对小车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性； 2．通过对纸带的处理、实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、提高创新意识； 3．在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力； 4．在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的系，可引申到各事物间的关联性，使自己融入社会； 5．通过经历实验探索过程，体验运动规律探索的方法。 教学重点 1．图象法研究速度随时间变化的规律； 2．对运动的速度随时间变化规律的探究。 教学难点 1．各点瞬时速度的计算； 2．对实验数据的处理、规律的探究。 教学方法 探究实验、讲授、讨论、练习。 教具准备 学生电源、导线、打点计时器、小车、4个25 g的钩码、一端带有滑轮的长木板、带小钩的细线、纸带、刻度尺、坐标纸、多媒体课件、计算机。 课时安排： 2课时。 教学过程： [新课导入] 物体的运动通常是比较复杂的，运动规律也各不相同。在生活中，人们跳远助跑、水中嬉戏、驾车行驶、高山滑雪；在自然界里，雨点下落、鸽子飞翔、猎豹捕食、蜗牛爬行、蚂蚁搬家……这些运动中都有速度的变化。 物体的速度变化存在规律吗？怎样探索复杂运动蕴含的规律呢？ 要想探究一个物体随时间变化的规律，必须知道物体在一系列不同时刻的速度。直接测量瞬时速度是比较困难的，我们可以借助打点计时器先记录物体在不同时刻的位置，再通过对纸带的分析、计算得到各个时刻的瞬时速度。 [新课教学] 一、进行实验 [讨论与交流] 进行实验前，让学生先回顾上一章是怎样使用打点计时器的，讨论后回答。 把打点计时器固定好，装好纸带。开启电源，手水平地拉动纸带，纸带上就会打出一行小点，实验后立即关闭电源。因为打点计时器是按间歇工作设计的，所以长期工作可能会因线圈发热而损坏。 1．实验器材 阅读课本第31页“进行实验”标题下的两段文字后分组进行讨论实验方案。 让学生自己设计好实验，并口头阐述相关实验器材及步骤： 实验器材：附有滑轮的长木板，小车，带小钩的细线，钩码，电火花计时器，电源，导线，纸带，刻度尺等。 我们是在钩码的牵引下让小车运动的，为了研究小车的速度随时间变化的规律，需要把打点计时器固定在长木板上。让小车拖动纸带运动，然后我们再研究所打纸带上的点，从而得出小车的运动情况。 为了得到打点清晰、较好的纸带，我们最好是多打几条纸带。 我们分别选两个、三个、四个钩码来牵引小车，看小车的运动快慢情况，速度的变化情况。 教师及时评价学生的讨论结果，适时指出不当之处，肯定学生的创新和正确的地方。 2．实验过程 （课件