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论物理内涵式教学 安徽省安庆市第二中学 邱国民 “论物理内涵式教学”在教学理论与实践研究领域引起的反响越来越大，在一定程度上起到了普及教学“新思维”、引领基础教育课堂改革深入推进的动力源。为了研究教师教学方式和学生学习方式的转变，即：解决教什么？如何教？学什么？如何学?本文从物理教学实践层面论物理内涵式教学。 一、课堂的动态性决定了教学的生成性 什么叫生成？生成就是创生、建构或生长。“生成”是课程改革中使用频率较高的一个词，追求动态生成的课堂已成为教师教学的追求，一个充满生命活力的课堂就是一个不断生成的过程。它应包含预设生成和非预设生成两个方面，预设性生成是预料之内的，是显性的，可以预约的