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竞赛和实践推动具备国际视野的智能科学人才培养 　　摘要：自从2004年智能科学与技术专业正式设置以来，如何完善和提升智能科学与技术培养体系，为社会培养更多更好的人才，一直是智能科学与技术专业建设的重要问题之一。文章通过介绍和分析竞赛和国际交流在智能科学人才培养中所起的作用，结合南开大学智能科学与技术专业的相关实践，阐述分析竞赛、企业实践和国际交流对于智能科学人才培养的意义。 　　关键词：智能科学；实践；国际化；竞赛 　　1背景 　　在中国人工智能学会的倡导下，2004年，教育部批准在北京大学建设首个智能科学与技术专业。此后，北京邮电大学、南开大学、西安电子科技大学等学校陆续开始建设智能科学与技术专业。目前，全国已有20多所院校开设智能科学与技术专业，初步实现在全国范围内的辐射和覆盖。在中国人工智能学会教育工作委员会的指导下，智能科学与技术专业的人才培养是当前的重要工作之一，其核心内容就是如何提高智能科学与技术专业教学质量，培养符合社会经济发展需要的一流人才。 　　随着技术的进步和社会发展的需要，国家对一流智能科学人才的需求日益迫切，特别是近年来以人工智能、大数据和机器人技术为代表的技术领域的突破，使得智能技术相关产业成为产业发展的热点，与之相适应的是国家对同时具备理论和实践能力以及国际化视野的智能科学人才需求日益迫切。 　　2培养具备国际化视野的智能科学人才 　　随着全球化的日益深入，作为新兴产业，智能技术相关产业在发展伊始就面临着激烈的全球竞争，这就要求智能科学的人才必须具备全球化视野。具备全球化视野的一流智能科学人才是指具有国际化意识和国际一流的知识结构，在国际竞争中能够把握机遇和争取主动的一流人才。具体来说，国际化视野的一流智能科学人才应具备以下素质：扎实掌握智能科学专业知识、具有强烈的创新意识、了解智能领域国际惯例以及具备独立参与国际活动和进行有效沟通的能力。智能科学是一门新兴学科且与产业界联系非常紧密，因此在完善教学培养体系的基础上开展各类竞赛、实践活动和国际交流，是培养具备国际视野的智能科学人才的有效途径。 　　2.1优化教学体系，培育适合国际化人才成长的“土壤” 　　智能科学学科非常注重与理论和实践的结合及应用，这就要求在课程内容方面突出实践性和问题导向。以南开大学智能方向的专业硕士培养为例，培养方案中的课程分为公共基础、专业基础、行业通识、综合素养和实践教学几个模块。公共基础课程注重学生的基础素质培养；专业基础课程注重令学生掌握专业领域的基础知识；行业通识课程注重相关领域最新研究成果和工业界动向；综合素养模块则由学生根据研究方向选择相应的课程组合；实践教学模块即让学生通过参与企业的实习和实践，加深对专业领域知识的认识和理解。 　　2.2组建具备国际视野的师资队伍，形成国际化人才成长的环境 　　具备国际视野的一流人才培养离不开国际化的一流师资。具备国际视野的师资队伍不仅能够有效提升教学培养的质量，更重要的是还能够形成具备国际视野人才成长的大环境，通过潜移默化的形式影响和促进学生的成长。以南开大学为例，目前智能科学方向20多名专业教师，都具有博士学位和海外教育或者访问研究的经历，有效地担负着智能科学方向课程、实践等教学的国际化工作。通过近年来的建设，很大一部分专业课程实现双语教学，同时我们正在建设一批纯英文授课专业课。 　　2.3建立稳定的国际交流机制，为国际视野人才的成长提供机遇 　　通过与国外高校的交换生计划、学术讲座、互访等多种国际交流形式，打造国际化校园生活氛围，可以有效缓解在国际化交流中的“水土不服”问题，建设贯通中西和文化互融的学习生活环境。以南开大学智能学科在国际化交流方面的实践为例，主要包括以下几方面。 　　（1）通过国际化学术交流开阔视野。南开大学智能科学专业非常重视与国内外同行的学术交流。目前，南开大学先进机器人与MEMS技术系列学术讲座已经开展82讲，邀请国内外该领域的众多专家学者来南开进行学术交流；同时，将听取学术讲座并主动与讲者进行学术交流作为研究生培养的一个重要环节，列入研究生培养方案中。 　　（2）通过国际化交流和访问，提升学生国际化交流能力。在学生的国际化交流和访问方面，南开大学智能科学专业主要是通过参加学术会议、短期交流访问（如夏令营summer school等）、交换生、联合培养等形式。在短期交流方面，建立南开大学UCLA暑期研修项目、南开大学UC伯克利短期研修项目、牛津剑桥暑期学校项目等；在交换生方面，与台湾大学、台湾清华大学、香港中文大学、海德堡大学等建立交换生合作。每年都有近70人次学生通过上述项目前往国外进行交流。 　　（3）依托导师和课题组的国际科研合作关系，培养国际化人才。通过导师和相关课题组的国际合作关系，学校可以派出学生前往