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能力导向的C语言“团队式”教学模式研究 　　摘 要： 针对C语言程序设计课程知识点繁琐，学生易陷入枯燥繁琐的语法和语句规则中而无所适从，提出能力导向的C语言“团队式”教学模式。采用项目教学法，模拟工业界的项目开发过程，将学生分成各个项目组，利用国际上工业界通用的项目管理软件Rally对每个项目组进行管理，改革传统考核方式，以进一步发挥学生的主观能动性，提高其综合能力。 　　关键词： C语言； 能力导向； 项目教学法； 团队式 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2015）09-64-02 　　Research on ability oriented team-based C programming language teaching mode 　　Luo Lingyun， Chen Xing， Luo Jiangqin， Ouyang Chunping 　　（School of Computer Science and Technology， University of South China， Hengyang， Hunan 421001， China） 　　Abstract： In view of the complicated knowledge points of C language programming course， students easy to fall into a boring and complicated grammar and syntax rules， and confused， an ability oriented team-based C programming language teaching mode is put forward. The project teaching method is used to simulate the project development process， the students are divided into different project teams， and the management of each project team is carried out by using a general project management software Rally. And the traditional assessment methods are reformed， so as to further develop the students subjective initiative， improve their comprehensive ability. 　　Key words： C programming language； ability oriented； project teaching method； team-based 　　0 引言 　　C语言课程是计算机专业的一门重要的核心基础课程，是学生掌握编程思想和技能的基石，对该课程的学习直接影响到今后的专业课学习效果。此外，C语言也是其他理工科专业学生必须要掌握的一项重要编程语言，是“全国非计算机专业学生计算机应用能力水平考试”二级考试的主要程序设计语言之一。传统的C语言课程教学以讲授语法为主，知识点零散，学生往往如坠云雾、转身即忘，实际动手能力欠缺，与工业界严重脱节。因此，迫切需要有吸引力的教学模式来改变教学现状。 　　1 C语言教学的现状 　　目前C语言课程教学模式的特点有以下： 　　⑴ 学习主体不明确 　　C语言教学模式的传统特点是以语法知识为中心进行课堂讲授，在教学过程中以教师为中心，且过分注重语法的讲解与练习，难以把实际问题和算法及程序相结合。这种教学模式在教学过程中未将学生作为主体，因而无法激发其学习的积极性和主动性，学生普遍觉得该门课程枯燥无趣而产生沮丧情绪。 　　⑵ 实验时间不充分 　　有限的课时导致效率低下，且缺乏有效调用课余时间的机制。C语言是一个以提高实际编程能力作为终极目标的课程，现实问题是，由于机房资源的紧张，实验课程通常只安排32个课时，不足以使学生的动手能力得到充分的训练和培养，从而无法进一步调动学生的兴趣，使得很多学生感觉被老师牵着鼻子走，上实验课也只是应付老师，“不求出色，但求过关”。 　　⑶ 教学效果不实际 　　教学过程与工业界需求相对脱节。教学目标只要求学生能够编写出运行结果正确的程序，在技术层面忽视代码的规范性、注释语句的必要性等，在管理层面忽略对学生的人际交往能力以及团队协作能力的培养。此外，学生彼此水平差距明显。由于大部分学生是第一次接触到程序和编