药理学“慕课”教学的几点体会.docVIP

药理学“慕课”教学的几点体会 　　摘 要 “慕课”是一种新型的在线课程，凭借其资源多元化、课程易于使用、受众面广和参与自主性大的独特魅力迅速引起广泛的关注。本文从授课教师的角度，对药理学“慕课”教学的经验进行了总结。 　　关键词 慕课 药理学 知识点碎片化 视频拍摄 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.09.040 　　Some Experience on Teaching in Massive Online 　　Open Course of Pharmacology 　　YU Jianguang 　　（School of Pharmacy， Second Military Medical University， Shanghai 200433） 　　Abstract Massive online open course （MOOC） is a new type of online courses， which causes extensive concern rapidly based on its diversified resources， easy-to-use course， wide audience， and great autonomy in participation. The author summarized the experience on teaching in MOOC of pharmacology from a teachers point of view. 　　Key words massive online open course； pharmacology； knowledge fragmentation； video shooting 　　“慕课”（massive online open course， MOOC）即大规模开放式网络在线课程，它基于全面开放共享知识的理念，进一步发展了开放式课程和开放教育资源运动，全面实现了优质教育资源的全球共享。MOOC作为一种全新的教学模式和教育理念，正在引起广泛的关注。2014年，全球首个医学专业MOOC平台――“人卫慕课”正式发布。我校药理学课程于2008年被评为国家精品课程，开设的药理学国家级精品资源共享课于2015年正式上线。近期我校参与了药理学MOOC的制作，现就笔者对药理学MOOC教学的几点体会总结如下。 　　1 药理学MOOC与资源共享课的区别 　　药理学MOOC是在传统药理学网络公开课的基础上发展而来的，MOOC课程是“理想课堂”的重现，让学生有真实选修之感。与资源共享课相比，MOOC课程在知识点、视频特点、学习资源、习题作业、学生互动等方面都有所不同（详见表1）。MOOC课程是帮助学习者完成完整的药理学学习周期，它考虑了学习者每周的合理进度，每个学习单元都体现了学习者从听课到练习再到讨论、复习、考试的学习过程。 　　2 药理学MOOC的知识点设置 　　首先，将传统药理学教学中的知识点分割成适合碎片化学习的小知识点，一般情况下每个小知识点需讲解3～10分钟。在知识点碎片化的过程中，应结合传统药理学教学中的重点、难点、学生的课堂反应和考试作业情况，以及存在的问题，对重点和难点加以区分，合并或淡化相对容易的知识点。并对照传统教学大纲进行比对，防止遗漏重要的知识点。其次，打破传统药理学教学的顺序，整理、分析碎片化知识点间的联系及前后顺序，以利于学生更好地掌握知识点并了解知识点间的相互关系。分出大概的章节以形成有别于传统药理学教学大纲的MOOC教学大纲，并为每个知识点合理的分配时间。最后，经过分析、碎片化和整合后，形成供学习者了解学习目标的课程大纲和供课程制作团队参考的知识点清单，作为课程拍摄和制作的基础。 　　MOOC的课程大纲能够帮助学生了解课程的组成、学习的进度、有助于学生更好地选择课程。在形成课程大纲的过程中，特别强调一下大纲及视频短片的命名。建议老师们为各部分起一个生动形象的名字，吸引学习者的注意，提升其求知欲。但切忌哗众取宠，名不副实，或者用一些低俗的词语。可根据实际情况，若个别章节确实缺少发挥的空间，也不妨沿用传统的章节名称。大纲拟定后，可以列出一个知识点清单，设计每个知识单元中的课程组件排列，分为视频单元和非视频单元，下面又进行详细划分，详见示例（表2），这个过程中也是每个课程组件的初步设计。知识点清单是课程的基本框架，也是助教上传课件的参考文档。知识点之间并不是目录陈列的简单的先后顺序关系，不同层级的知识点并联、串联，可以形成不同的知识路径。授课教师应理清这些知识点间的关系，帮助学生更好地从整体上理解课程，尤其是方便那些